课题：3荷花第1课时授课时间：
学习目标】1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意【重点难点】
理解白荷花开放的种种姿态。
使用说明及学法指导】
采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。【学习流程】
自主学习：见《一课一案》■合作**。
一、揭题。1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词。
1、自学生字新词2、检查反馈：
字音：**车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽。
提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段。
1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
清香、形态、姿势）2、学习第一段。
a.读，找出写荷花香气很诱人的词？
b.概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、学习第二段a.指名读，标好句号。
b.划出直接写荷花形状的句子）
c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
备注。f.划出写荷叶的句子。
这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？
（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在**？
开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）i.感情朗读。
j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段a.理解姿势：姿态。
b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
e.感情朗读。
f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、读1-3段。
展示交流：对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。■展示交流：
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。■总结提升：
段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在**？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）■过关检测。
一、想一想，填一填。
粉红的（）雪白的（）碧绿的（）（的荷花（）的花瓣（）的荷叶。
二、比一比，组词语。
裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）【自主反思】
课题：3荷花第2课时授课时间：
学习目标】1、学习课文段，进一步感受荷花2、背诵课文段【重点难点】感受荷花之美。
使用说明及学法指导】
利用多**课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。
备。学习流程】
注■自主学习：见《一课一案》■合作**。
一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
2、背诵第二段。
二、学习段。
1、听录音，讨论：这两段写什么？从**看出来的？2、学习第四段。
面对一池的荷花，作者想到了什么？●想象中的我美吗？美在**？
静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）●感情朗读●练习背诵。
概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
三、总结全文。
1、有感情朗读全文。
2、读了课文，你有什么感受？
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）
展示交流：对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。■总结提升：■
1、有感情朗读全文。
2、读了课文，你有什么感受？
3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程。
自主反思】
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三年级下册部编版语文《荷花》教学设计
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