2.燕子。
第一课时。教学目标：
1. 会认“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，会写“凑、拂、集、聚、拢、形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、痕、纤”13个生字。掌握“散”“杆”2个多音字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感知课文内容，理清文章层次。
教学重点：学习字词，感知课文内容。
教学难点：正确、流利地朗读课文，理清文章层次。
教学过程：一、歌曲导入。
1.课件**歌曲《小燕子》,学生猜歌名。
2.谁来说说你对燕子的印象？学生自由回答。
3．今天我们就来学习《燕子》，看看它有多么可爱。
板书：2 燕子。
二、检查预习，整体感知。
一） 检查生字词的认读情况。
1.出示生字词。
燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了
一圈 yī quān 荡漾dàngyàng 倦juàn了音符yīn fú
演奏yǎn zòu 赞歌zàn gē
2.指生读，及时正音、齐读。
3.去掉拼音再指名读。
4.男女生赛读，适时表扬。
5.齐读。6.联系生活实际理解词语。
活泼：生动自然，不呆板。
吹拂：（微风）掠过，拂拭。
聚拢：聚集。
二） 检查课文朗读情况。
1.指生**车读课文，及时正音、并齐读。
注意指导多音字“晕”“圈”“散”“杆”。
2.课件出示重点句子，指导朗读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
1）听范读录音。
2）教师领读，学生跟读。
3）自由练读。
4）指生读，重点指导。
5）齐读、美读。
三）浏览课文，把握课文层次。
第1自然段主要写燕子的外形特点；
第2自然段主要写春光，燕子从南方赶来了；
第3自然段主要写飞行的燕子；
第4段主要写停歇的燕子。
三、书写生字，重点指导。
1.出示生字，观察间架结构，找出容易写错的地方。
凑、拂、集、聚、拢、形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、痕、纤。
2.教师重点讲解并范写。
聚”——下面的部分不是“禾”。
倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。
3.学生在《写字》上描红，注意生字笔顺。（教师及时提示坐姿、写姿）
4.学生临写，比较与范字之间的差距。
5.作品展示、评议。
四、作业。继续完成《写字》。
板书设计 2 燕子。
外形。春光。
飞行。停歇。
教学反思。本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。
其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。
第二课时。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵1—3自然段。
2.通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的写作方法。
3.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
教学重点：通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
教学难点：学习作者细致观察事物的表达方法；背诵课文。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语，互改评议。
吹拂聚拢形成掠过偶尔沾水疲倦痕迹。
2.谁来说说，课文每个自然段都是写的什么？
二、精读课文，悟情明理。
一）学习第一自然段。
1．教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。边叙述边演示：
一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
2.指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
3．引导学生试背第一自然段。
二）看图学习第二自然段。
1．看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
2．课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？
默读并划出有关词语。讨论并交流：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花。
3．比较句子：（课件出示）
下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”
1）对比一下，哪句写得好，好在**？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。
“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）
2）练习有感情地朗读、试背。
三）看图学习第。
三、四自然段。
1．看图，说说燕子是怎样飞行的。
2．指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。
3．比较句子：（课件出示）
燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”
燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
1） 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在**？
课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）
2）指导朗读这一段。
四）看图学习第五自然段。
1．燕子飞倦了，又是怎样的呢？
指名读课文，其余看图。）
2．引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。
交流汇报：“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
3．指导朗读这一段。
三、指导背诵。
1.听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美。
2.指导背诵1-3自然段。
四、布置作业。
请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
板书设计。2 燕子。
外形。春光。
飞行。停歇。
教学反思。这节课，我设置了多种形式的朗读，多种形式的**，充分尊重学生的主体地位，信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。
同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受，收到了良好的教学效果。
新人教部编版小学三年级语文下册2燕子教学反思一
2 燕子 教学反思。燕子 是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻快灵活的飞行姿态，文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合 有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。我采取谈话的方式导入新课，引导学生回忆自己看燕子的情景，说说...
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计
燕子 教学设计。教材解析 燕子 是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确 生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴 感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟 积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体...
部编版三年级下册语文《燕子》教学设计
2.燕子。设计说明。本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形 轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主 合作 探索的方式来学习，激发学生对燕子 对春天的喜爱之情。教学目标。知识...