14.蜜蜂。
第一课时。教学目标
1、认识本课“概、阻、括、逆”等8个生字及“大概、阻力、包括”等词语。
2、梳理法布尔的实验过程，体会法布尔严谨、善于思考的品质。
3、运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重点、难点
梳理法布尔的实验过程，体会人物品质。
教学过程 一、谈话激趣，导入新课。
师：孩子们，你们喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领，它们的“特异功能”使得它们能在自然界“独步天下”。你看，迫不及待想见你们的昆虫来啦！（课件依次出示昆虫**）
出示蜜蜂**）
师：这是谁呢？它又有什么“特异功能”呢，我们一起跟随法国昆虫学家、文学家法布尔去看看，请同学们打开课文51页，我们今天学习第14课《蜜蜂》。
学习之前我们先来看一份资料，了解一下本文的作者法布尔。（课件出示）
师：从他说的话，你感觉到他是一个什么样的人？（严谨）
二、初读课文。
1、出示阅读要求，学生按要求读文。
2、检查：1）认读生字。
2）读词语。
3）课文主要讲了一件什么事？（教师课件提示）
三、学习课文第一自然段，了解实验目的。
师：法布尔为什么要做这样一个实验呢？朗读第一自然段，是因为他听说……
生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力）出示第一自然段。
师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。
听说的不一定真实可靠，因此这就是作者做实验的原因。孩子们，介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍实验目的。（板书：
实验目的）
师：作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下实验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个实验吗？
四、学习第二自然段，梳理实验过程。
师：仔细默读课文第二自然段，想一想：实验都有哪些环节？（在小组内交流）（根据课件提示，梳理实验过程）
用上“先、然后、接着、最后”这些词语填空。
1.一天，我（ ）在蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里，并叫小女儿等在蜂窝旁。
2我带着蜜蜂走了四公里路。
3．（ 我在他们的背上做了白色的记号。
4.（ 打开纸袋，把它们放出来。
每一个环节引导学生用简洁的语言概括出来，并板书。
板书：捉蜜蜂走四公里做记号放飞蜜蜂。
师：这些环节能不能减少其中一个？我们再看看每一个环节的目的，你就知道为什么了。
师：法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到什么？又是怎样想的？请同学们再次默读课文第二自然段，根据课件提示填空。
预设一：观察到——蜜蜂向四面飞散。
思考——好像在寻找家的方向。
预设二：观察到——刮起狂风，蜜蜂飞得很低。
思考——大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家。
生：（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。）
师：真的触到地面了吗？
生：（没有，从几乎可以看出来。）
师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来了。
师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的思考？
生：（我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）
师：老师一直在问大家法布尔是一个什么样的人，我们来看看他在文中的用词。
课件出示“左右、好像、几乎、大概、”
思考：这些词去掉，句子也能读通顺，你觉得能拿掉吗？
不能，在实验还没有得到结果前，作者用这些不确定的词语来表达自己内心的猜测，写出实验未被验证前的困惑和怀疑。）
师：由此可见，法布尔在实验的时候用心观察，勤于思考，在写文章的时候用词严谨，我们也应该向他学习，留心观察，勤于思考，不盲目跟从他人。
师：在第二自然段的末尾，有一个反问句，找到它。想一想：反问句表达的是什么语气，能把它改为陈述句吗？
师：这是我在回家路上的推测，为什么我这样推测呢？实验结果真如我推测的那样吗，放飞出去的蜜蜂回家了吗？我们下一节课继续学习。
板书设计：14 蜜蜂。
实验目的实验过程。
捉蜜蜂走四公里做记号放飞蜜蜂。
严谨，用心观察，勤于思考
实验报告。实验报告。
人教部编版三年级语文下册14 蜜蜂 优质教案
最新人教部编版三年级语文下册14.蜜蜂 优质教案 14.蜜蜂 教学设计。学习目标 1.默读课文。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。3.学习作者观察 思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点 作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教学准备 布置学...
人教部编版三年级语文下册《14蜜蜂》教案及教学反思
14蜜蜂。教学目标 1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写 蜜蜂 检查 等词语。2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨 求实的科学态度。3.运用多种形式，体会课文用词的准确。教学重难点 1.运用多种方式，体会课文用词的准确。2.能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨 求实的...
新人教部编版小学语文三年级下册14 蜜蜂 说课稿
精品文档用心整理。蜜蜂 说课稿。蜜蜂 是三年级下册中的一篇课文。我的说课将从四个方面进行 一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。一 说教材。我讲的这节课是第十四课 蜜蜂 课文的作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨...