14蜜蜂。
教学目标]1.会认9个生字,会写12个生字,正确读写“蜜蜂、检查”等词语。
2.默读课文,能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种形式,体会课文用词的准确。
教学重难点]
1.运用多种方式,体会课文用词的准确。
2.能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。
教学课时]2课时。
第1课时。课时目标。
1.会认9个生字,会写12个生字,正确读写本课词语。(重点)
2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。
一、情境导入,揭示课题。
同学们,上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界,**昆虫世界的奥秘。今天我们的**对象是蜜蜂。(板书课题,学生齐读)
二、初步读文,整体感知。
1.默读课文,标注自然段序号。圈画生字,读准字音。
2.检查自学情况:
1)出示生字卡,多种形式认读。(单个读,齐读,男女生接读等)
2)指名分段朗读课文。
3)这篇课文写了什么内容?(作者听说蜜蜂有辨认方向的能力,亲自捉了二十只左右的蜜蜂,做了记号,放在纸袋里,带到四公里之外放飞,结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论:
蜜蜂能飞回来,靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。)
4)课文是按什么顺序记叙的?(实验的目的-实验的过程-实验的结果)
3.指名读课文第1自然段。
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?(我想做个实验)你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,有着严谨的科学态度。)三、书写指导。
1.(课件出示田字格里的生字)你认为这些生字中有哪些是容易写错的?
2.学生互相交流怎样写好这些字。(教师重点指导:“蜜蜂”不要写成“密峰”;注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别。)
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
第2课时。课时目标。
1.默读课文,能梳理并按顺序说出实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。(难点)
2.运用多种形式,体会课文用词的准确。
一、复习导入。
请大家默读课文,说一说:法布尔做了一项什么实验?这次实验是怎样进行的?结果如何?(学生自由举手回答)
二、细读感悟,经历**。
1.法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第2自然段,用笔画一画他做实验的句子。
2.引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说实验过程,同桌之间互相补充。
3.质疑**。
1)法布尔为什么在放飞的蜜蜂背上做白色的记号?(为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。)除此之外,他还做了些什么呢?
(法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着,这样就可以准确地知道蜜蜂是什么时候飞回来的。)
2)从法布尔的做法中你想到了什么?(做实验应该考虑细致周到,这样才会得到科学的结论。)
3)法布尔来到陌生的地方放飞蜜蜂时,看见它们飞得很低,几乎要触到地面。假如你是法布尔,看到这个情景,你会怎样推测?(学生自由发言,教师评议)
4)放飞了蜜蜂后,“我”的想法是什么?“我”为什么会这样推测呢?(同桌互相讨论)(5)从这里你体会到了什么?
(法布尔仔细观察、认真思考)4.文中的实验步骤任意去掉一个行吗?小组讨论。
(体会法布尔严谨的科学态度)三、细读感悟,**结果。
1.学习第3-4自然段。思考:实验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?
1)作者认为蜜蜂能回来吗?(不能)你从什么地方读出来的?(在回家的路上,“我”推测蜜蜂可能找不到家了。
)为什么“我”会这样推测?(这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,“我”想,它们看不到遥远的家。)
2)第一批回来了几只蜜蜂?(两只)这么长的路途,它们用了多长时间?(大约三刻钟,一刻钟是十五分钟)
3)小女儿看见“我”回来了,她的心情是怎样的?(激动、兴奋)带着这样的心情读第3-4自然段。
2.学习第5-7自然段。思考:第二天,法布尔在检查蜂窝的时候,又发现了什么?(十五只身上有白色记号的蜜蜂)
1)蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢?(出示相关句子)
2)学生朗读课文第7自然段。(体会作者对蜜蜂的赞叹)
3.学习第8自然段。默读课文。
1)法布尔通过这个实验证明了什么?(法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力,但靠的不是超常的记忆力。)
2)思考:蜜蜂能辨认方向,靠的是什么呢?(学生讨论,教师相机点拨)
3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做实验的方法,谈谈自己的看法。我们要向法布尔学习什么?(学习法布尔严谨、求实的科学态度)
四、体会课文语言的准确性。
1.出示句子:①二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。②二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,寻找着回家的方向。
启发学生思考:你觉得哪一句的表达更好?圈出句中你觉得用得好的词。
预设:第一句好,“左右”“好像”表示不确定,用词精准,表达出法布尔自己内心的猜测。
2.组织学生小组讨论并圈画课文中表达准确的词语或句子。
预设:几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实。
3.小结:通过圈画、比较和对比朗读,可以感受到课文语言的准确性。
教学板书]14蜜蜂。
教学反思]这节课我先让学生归纳实验的几个步骤,从实验步骤的重要性来引导学生推论出法布尔是一个细心、严谨的人。然后带领学生通过多种方式,来体会课文用词的准确,强化了语言表达意识。
学习小提示:
聪明出于勤奋,天才在于积累。”同学们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘,就有一份收获”。
亲爱的同学们,现在启航,展开你自信和智慧的双翼,乘风踏浪,在知识的海洋里去收获无限风光吧!
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