新人教部编版小学语文三年级下册14 蜜蜂 课堂实录

发布 2023-11-20 18:52:53 阅读 3308

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14《蜜蜂》课堂实录。

师:你是否注意过鲜花的开放,是否注意过蜜蜂的纷飞,唐代著名诗人罗隐,在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜?”今天我们来一起学习《蜜蜂》。

看了这个题目,你们想提出哪些问题?生:自由回答。

师:今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读课文思考这个问题。自读课文,把有关的语句画来来。

生:(蜜蜂是否具有辨认方向的能力)师:你在**找到答案的?

生:(第一自然段)

师:谁能来读一下第一自然段?

哦,读了这里,我知道了作者的实验原因,是?生:(听说蜜蜂有辨别方向的能力)

师:听说?俗话说耳听为虚,眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验,你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

文中找找相关的语句,并用横线画出来。

师:看看试验共分了几个步骤,标上序号,小组讨论一下。师:

谁来当当小解说员,把试验步骤说给同位听听。(1在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

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3)、在两里远的地方放飞(4)叫小女儿在蜂窝旁等。

师:为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?(1在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

3)、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路(4)叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间师:从这些做法你,你感受到作者是个怎么样的人?生:

(考虑周到、思想周密、思考全面)师:蜜蜂被放出来后,你看到了什么?

生:(蜜蜂四面飞散,好象在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。)师:真的触到地面了吗?生:(没有,从几乎可以看出来。)

师:作者的用词非常严谨啊,一个几乎,就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。

那么这里,你应该用什么样的语气来读?生:(担心的,着急的,怜爱的。)

师:不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难,作者也看到了,并且进行了怎样的思考?

生:(我想,他们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

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在回家路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。)

师:为什么我这样推测呢?结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。生:(远,闷在袋子里,起风)

师:放飞蜜蜂后,作者进行了一连串的想象和推测,你看出作者是个什么样的人?

生:(善于思考,善于观察的人。)

师:仅仅会观察生活的人,如果不肯动脑筋,那么他永远不会进步,而只会思考的人,不去从实际出发,那么就只能闭门造车,而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。

读课文的3到4自然段,找找还有哪些段落,写了作者面对蜜蜂,引发的种种思考?

生:(我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说,四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。)在什么情况下,作者进行了这样的思考?

生:(没等我进门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”)

师:哇,居然小蜜蜂比他回来的还要快,真厉害,听到这个消息时,你是什么心情?

生:(高兴,激动、甚至有点意外的心情)

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师:那么就请你带着高兴,激动,甚至有点意外的心情,读读三四自然段。

师:蜜蜂仅仅飞回来两只吗?

生:(不是,第二天,我又发现15只飞回来了。)师:看到归巢的蜜蜂,作者发出了怎样的感叹?

生:(尽管他们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。)

师:通过这样的赞叹,更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感。生:(喜爱)

师:当20只蜜蜂里,有17只蜜蜂飞回蜂巢时,作者做出了结论,你找到揭示试验结果的段落了吗?

生:(蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。)师:作者到最后给我们一个确切的答案了吗?

生:(没有,而是给我们一个“无法解释”这样的模糊答案呢。)师:为什么这样认为呢?结合当时的“我”的推测想想。

生:(因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里,走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路,可它还是回来了,说明它回来不是靠记忆力。

而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。)师:非常好,作者确实也没有搞明白原因,体现出作者实事求是的科学研究态度。

师:同学们,究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢?你是怎样推断出来的?”

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生:(我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的,我是从作者的试验结果推断出来的,因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。)

师:是呀,只有认真观察、勤于思考,才会有所发现。学习也应该这样。

可还有三只没有飞回来,它们去了**呢,真的是迷路了吗?请大家静静地思考,也可以和同学**一下。

生:(我认为那三只蜜蜂没有迷路,它们可能是看到了更多的蜜源,在那里安了新家,不想回来了。)

生:(我觉得它们会回来的,因为课文中只是说第二天又回来了十五只,他没有提后来几天的情况,也许第三天或者第四天它们回来了。)生:

(我觉得那三只蜜蜂不是迷了路,因为我在课后的资料袋中了解到,蜜蜂会用舞蹈和同伴交流,可能它们又交了一些新朋友,去了别的地方。)

师:那能因为3只没有回来,而否定试验结果,说蜜蜂没有辨别方向的能力吗?

生:(我认为即使那三只蜜蜂没有回来,也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力,毕竟有十七只回来了,如果他们没有辨别方向的能力,能回来这么多吗?那三只肯定是出什么意外了。)

师:最终我们有了个肯定的答案,就是蜜蜂有辨别方向的能力,到底靠的是什么,请同学们下课收集资料,多多学习,去生活种寻找答案吧。

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