1、范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2、指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
第一自然段：写燕子的外形。
第二自然段：写燕子从南方赶来。
第三自然段：写燕子的飞行状态。
第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）
3、请学生**对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第。
二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）
4、结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时。一、激情导入。
师**歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟。
学习第一自然段。
１）指名朗读第一自然段。
２）出示填空题。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ 了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？
写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）
３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？
突出了燕子活泼机灵的特点。）
４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？
“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）
５）你从文中体会到了什么？
小燕子很可爱。）
６）练习有感情地朗读。
７）背诵第一段。
学习第二自然段。
１）**对照，自由读第二段，讨论交流。
画出最能突出春天美的特点的一个词。
光彩夺目）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）
２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。
“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）
３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了_光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情。
）学习第三自然段。
１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３
２）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；
通过“掠过”体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；
通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？
示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！
４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
学习第四自然段。
１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。
２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？
“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）
３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？
“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）
教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）
电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）
三、创设情境，升华情感。
课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。
配乐朗诵全文。
四、总结。读完全文，燕子给你总体印象是什么？
活泼机灵可爱）
读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）
五、课外延伸，布置综合性学习。
留心观察大自然中的燕子。
搜集并积累描写燕子的好词佳句。
教学反思：燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。
教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
．注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察**，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，**结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，**歌曲《小燕子》，让学生随着优美的**继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
．注重朗读感悟。
在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计
燕子 教学设计。教材解析 燕子 是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确 生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴 感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟 积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体...
部编版三年级下册语文《燕子》教学设计
2.燕子。设计说明。本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形 轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主 合作 探索的方式来学习，激发学生对燕子 对春天的喜爱之情。教学目标。知识...
部编版语文三年级下册《燕子》教学设计
部编版三年级语文下册 燕子 教学设计。教学目标 1 通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2 学习第。一 三 四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学过程 一 创设情境，复习引入。1 看图 春光图，画面中没有燕子...