部编版语文三年级下册《燕子专列》教学设计

部编版语文三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计。

设计理念】燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

教学目标】、正确、感情朗读课文。

、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。３、感受人们的爱心，增强环保意识。【重点】感受爱心。【难点】

领会恶劣气候与人民奉献爱心的关系。【教学过程】一、导入。

师：学习课文前，我们列出了自己想要研究的问题，这些问题有的在上节课我们已经解决了，有的还没有解决（指黑板板书的问题：燕子遇到了什么麻烦？

人们为燕子做了些什么？），那么就让我们开动小脑筋，去课文中寻找答案，好吗？

二、细读课文。

围绕两个问题自学课文划出有关词句，仔细品味。１、燕子遇到什么困难：（第２段）预设：

困难一：冷。理解“骤降”

困难二：累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山，飞过大海，飞过许多国家，它们太疲倦了。

困难三：饿。联系“几乎所有昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。⑷困难四：死亡。

师：燕子太可怜了，所以瑞士**决定为燕子选择另一条飞回北方的路。２、人们为燕子做了些什么？（第段）预设：

“瑞士**决定……送到温暖的地方”：**工作非常忙，还用专列来送燕子，真是很了不起。

“于是……把它们送到火车站”：理解“呼吁”。如果你是电台、电视台的工作人员，你会怎么呼吁？假如你听到这个消息，你会怎么做？

“人们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子”：这句话中，哪些地方让你最感动？

“冒、顶、踏、”。四处”。

天气如此恶劣，可人们不畏严寒到处寻找燕子，去拯救比自己更需要保护、更弱小的燕子，这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱护吗？

贝蒂的故事：她是怎么寻找的？她会想些什么？

多么感人的一幕呀！这样感人的故事有何止一个呢？列车载着获救的檐子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。（感情朗读最后一段）

、想象：如果你是获救的燕子，你会说些什么？（写一张爱心卡）

三、人们爱心编织了多么美好的故事，让我们再读读课文，去体会人与动物之间这美好的感情。

部编版语文三年级下册燕子专列第二课时教学设计。课前思考我是一名语文老师，我曾经用无数个句子想解读我们的语文，诠释我们的语文，但总不如一句话来得贴切，那就是语文是工具性与人文性的统一。我们曾扎扎实实地训练，我们正如火如荼地感悟，这好像两阵风，把我们吹得有点迷糊。反思我们的语文教学，以前是训练太...

部编版语文三年级下册燕子专列第二课时教学设计。学习目标正确流利，有感情读课文，了解课文主要内容。感受贯穿全文的爱心，增加环保意识爱鸟的意识。学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境爱护鸟类的意识。学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心...

部编版语文三年级下册燕子专列教学设计。教学目标学会本课生字，理解气温骤降长途跋涉濒临死亡料峭等词语的意思。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。教学过程一谈话导入，激发读书兴趣。同学们，每当春回大地万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着...