部编版语文三年级下册《燕子专列》第二课时教学设计。
学习目标】、正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。【学习重点】
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点】领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。
教学过程】一、由疑入境，统领全文。
、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：
课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？（生说到燕子，师出示燕子图）
、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？
指名说，师板书：**居民贝蒂二攀疑入境，缘词解情。
、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用──划出）
、交流及教学对策：
贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？②你能试着把这种感觉读出来吗？（２名）
要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）
贝蒂她不在乎什么？师反复引读：
贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎___谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（３名）
（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？
小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：
关爱）⑤带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）
我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？
居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？
纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把具体人物带入说。
教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
你仿佛看见──走出，冒着……顶着……踏着……四处寻找……。老奶奶****一位妇女……）
四处：都是哪些地方？在……在……（野外山谷）
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（可以多引几次）
在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。
瑞士**：**都做了哪些事？（视机问后，出示**段落，让生读）做决定：什么决定？
呼吁：**会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，……
专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？一个国家**要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！
三回归整体，提升认识。
从**的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示：
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？
燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她（他们。
四拓展文本，升华主旨。
、可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。
出示《一个真实的故事》，讲的就是人们保护动物。
、学了课文，听了故事，看了**，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来：
写段练习：我想对贝蒂说。
我想对救护燕子的瑞士居民说我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩说我想对___说指名４～５个学生展示。
通过同学们这么深情的话语，老师相信《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。
五、实践活动。
搜集人们保护动物、爱护环境的资料。
部编版语文三年级下册《燕子专列》教案
部编版语文三年级下册 燕子专列 第二课时教学设计。课前思考 我是一名语文老师，我曾经用无数个句子想解读我们的语文，诠释我们的语文，但总不如一句话来得贴切，那就是 语文是工具性与人文性的统一。我们曾扎扎实实地训练，我们正如火如荼地感悟，这好像两阵风，把我们吹得有点迷糊。反思我们的语文教学，以前是训练太...
部编版语文三年级下册《燕子专列》教学设计
部编版语文三年级下册 燕子专列 教学设计。教学目标 学会本课生字，理解 气温骤降 长途跋涉 濒临死亡 料峭 等词语的意思。正确 流利 有感情地朗读课文。了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。教学过程 一 谈话导入，激发读书兴趣。同学们，每当春回大地 万物复苏的时候，春天的使者就 唧唧喳喳 地叫着...
部编版语文三年级下册《燕子专列》教学设计
部编版语文三年级下册 燕子专列 教学设计。教学目标 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境 爱护鸟类的意识。渗透结合上下文 联系生活实际理解词语的学习方法。教学过程 一 导入新课。同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来...