《语文园地八》教学设计。
教学目标：1.通过交流平台，借助**、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。（重点）
2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。（重点）3.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。4.**题目中运用反义词的趣味。
5.照样子，尝试用自己的话转述别人说的话。
6.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。（重点）课前准备：
教师准备：制作课件。学生准备：制作字卡。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时。一、复述达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法？
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间早年间。
人物夫妻两人。
事件。生了枣核大的孩子，就叫枣核不见长，很勤快很聪明。
一年又一年枣核。
有一年到了晚上天一亮。
衙役们枣核县官、枣核。
大旱，衙役们把牛、驴牵走了。
到县衙闹腾，躲在驴耳朵，赶着牲口回了村子枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官。
学生根据图表复述。
6.小结：借助**、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。2.教师指导读准字音：指名读，**车读，齐读。
3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。4.请学生观察，并交流自己的发现。
课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。“讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。5.课件出示拓展填空。
口字旁的字言字旁的字。
三、布置作业。
阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。
第二课时。一、表情达意——“词句段运用”
1.课件出示两组句子引导：学生讨论：这两组句子，哪一句写得好？①顾客跳起来：“这么慢啊！”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”①椰子掉进水里。②椰子扑通一声掉进水里。
2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。3.模仿例句，把情景描写生动。
墙角炸出了一个洞。鸟儿窜出了草丛。4.学生试着自己写一写这样的句子。
5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。（1）课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马。
2）学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。7.引导学生将下面题目补全。
课件出示：大个子兔子和狼。大方的魔法师和的巫婆。8.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。9.学习转述。课件出示：
直述句裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”转述句裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（1）教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。（2）引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。
10.总结如何将直述句改为转述句？
一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。二改人称，第一人称改为第三人称，如“我”改为“他（它）”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
11.练习。课件出示：
1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
2）老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
二、积累诵读——“完成日积月累”
1.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。2.释题，简介背景。
这首诗是唐代大诗人白居易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。4.借助注释，了解古诗的大意。
5.感悟诗情：想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么样？
6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。三、总结收获。
这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用哟！
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计
语文园地三 教学设计。教学要求 1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。5.通...
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语文园地三 教学设计。教学目标 以介绍自己为话题，进行口语交际。能抓住自己特点，写写自己。能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点 口语交际 习作 能抓住自己特点，写写自己 教学准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的...
语文人教版三年级下册语文园地三习作教学设计
第二课时 习作 一 结合口语交际，引入习作 师 在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二 确定交流对象，自主习作 1 引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词 奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴...