三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教（部编版）
三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教（部编。
版）教学课题。
教学目标。语文园地六》教学设计。
1.能运用联系上下文、结合生活经验、查资料、向别人请教等多种方法理解难懂的句子。
2.能朗读词串，借助画面情境，运用形声字规律，认识6个生字和8个词语。3.
能联系上下文和查字词典，理解“熟”和“味道”在不同向子中的意思。4.能照样子写句子，围绕一个意思把一句话写清楚。
5.能熟读成诵四句关于“改过”主题的经典名句。
重点难点归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学准备多**课时安排2课时。
第一课时。一、交流平台。
1.复习导入。
师：谁来说说我们三年级上册学过的理解难懂词语的方法有哪些？
联系上下文、结合生活经验、借助图画、查字词典、近义词替换。
2.比较发现。
师：同学们有没有发现，理解难懂句子和理解难懂词语之间，有什么相似的地方呢？
先小组交流，后全班讨论3.句一。
三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教（部编版）教学。过。
这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
师：《剃头大师》中这句话，我们是怎么理解的？我们生活中也有过这样的类似经历吗？
师小结：结合生活经验：感冒发烧，打针吃药，蚊虫叮咬。我们能理解这句话的意思。
4.句二。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
师：《童年的水墨画》中这句话，我们又是怎么理解的呢？师小结：联系上下文，我们就能知道原来这句话是在写松林中小孩子们的。
5.其他方法：我们理解难懂的句子，除了联系上下文、结合生活经验之外，还有哪些方法呢？请举一个例子来说说。
1)查资料：例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”,这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢？我们可以查查资料了解一下。
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2)向别人请教：例如。引导学生自由交流）
3)借助画面：例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”,这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢，我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。
6.小结方法：理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资可以请教别人，可以借助画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用。
二、识字加油站。
1.第一行词语：旭日岛屿海滨沙滩。
程。1)自由读，指名读，齐读。把握形声字特点正音：生字“旭”
屿”；滨”和“滩”是前鼻音。
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2)观察字形，猜测意思。
旭日”这个词语都有“日”部，想一想是什么意思？(初升的大阳)（）
岛屿”这词语都有“山”部，想一想是什么意思？（岛的总称）
海滨”这个词语都有“氵”部，想一想是什么意思？(海边，沿海地带)
沙滩”这个词语都有“氵”部，想一想是什么意思？(水中或水边由沙子淤积成的陆地）
3)整体朗读，想象画面。
朗读，想象，说话：读着这串词语，你的脑海里仿佛出现了一。
4)画面，熟读成诵。
2.第二行：瞭望巡航缆绳铁锚。
1)自由读，指名读，齐读。把握形声字特点正音：生字“瞭”
3)整体朗读，想象画面。
朗读，想象，说话：读着这串词语，你的脑海里仿佛出现了一“巡”,“缆”,,锚”；“望”“航”“绳”是后鼻音。
2)观察字形，猜测意思。
瞭”是“目”部，想一想是什么意思？(登高远望)“巡”是“辶”部，想一想是什么意思？(一边走，一边看)“缆绳”这个词语都有“纟”部，想一想是什么意思？(系船用的粗绳或铁索)
铁锚”这个词语都有“钅”部，想一想是什么意思？(铁制的停船器具，用铁链连在船上，把锚抛在水底，可以使船停稳)幅怎样的画面？（）
预设：清晨，一轮红日从大海上慢慢升起来，海面波光粼粼，一座座小岛沐溶在全色的阳光中，海岸边一朵朵浪花翻卷着，沙滩上一层层细沙亮闪闪的。
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幅怎样的画面？（）
预设：海岛上有一座高高的哨所，战士们在瞭望着广阔的海面。一艘**准备了，战士们解下了码头上的缆绳，收起了沉在水底的铁锚，鸣响汽笛起航了。(4)画面，熟读成。
借助画面，正音识字，朗读词串积累词语。
一、布置作业（）
教学过程。4.补充句子，理解意思（）
1)真比那老剃头师傅还熟练。(④
2)落到一个熟睡中的婴儿的头发上。(⑤
5.第二组句子：读一读，体会加点词语意思的不同。一、词句段运用(第一部分)
第一组句子：读一读，体会加点词图意思的不同。(1)米饭没熟，还要再蒸一会儿。(2)平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
2.师：我们可以用什么方法来理解“熟”这个多义词呢？预设：联系上下文，查字词典。
3.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。熟：
①植物的果实等完全长成；②食物烧煮到可以食用的程度；③加工制造或锻炼的；④做某种工作时间长了，精通而有经验；⑤程度深。
1.课外阅读时，遇到难懂的句子，试着运用多种方法来理解意思。
2.你曾经在**看到时过大海？说说你在海滨看到了哪些事物。
第二课时。三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教（部编版）
1)我很喜欢苹果的味道。(2)这本书越看越有味道。
6.先联系上下文理解(猜一猜),再查字词典确认(选一选)。味道：①趣味，情趣；②滋味；③气味。7.补充句子，理解意思。
1)我的女儿一个人在家，该多没意思呀！(2)这句话的意思真难理解呀！(3)这点东西送给您，小意思，别客气。(4)天阴沉沉的，有点要下雪的意思。
意思：①语言文字等的意义，思想内容；②礼品所代表的心意；③某种趋势或苗头；④情趣，趣味；⑤意见，愿望。
8.师小结：理解多义词，可以联系上下文想想意思，也可以查字词典选择意思。在今后的学习中，希望同学们能灵活运用这些方法。
二、词句段运用(第二部分)
两个例句，读一读，想一想：每句话中是围绕哪一个意思来写的？
1)我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做嗇。
梦，还怕剃头。
2)他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
2.分组讨论，全班交流。
预设：第一句围绕“胆小”,通过怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、怕剃头，写出了表弟小沙天生。
第二句围绕“高兴”,通过唱了一首又一首的歌、围在一。
起跳舞，写出了他们高兴极了。
3.两个仿写句子的开头，读一读，想一想：每句话应该围。
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教学。绕哪一个意思来写呢？
1)小丽多才多艺。2)雨下得真大。4.分组讨论，全班交流。
预设：第一句应该围绕“多才多艺”来写，写出小丽有哪些方面的才艺。
第二句应该围绕“雨大”来写，写出从哪些方面看出雨大。5.学生练笔，教师巡视，发现问题，及时点拨6.全班交流，互相学习，修改补充（）
例句1:小丽多才多艺，语文课上作文妙笔生花，**课上表演能歌善舞，美术课上画画挥毫泼墨，体育课上运动英姿飒爽。
例句2:雨下得真大，哗啦啦，像瓢泼似的，整条大街转眼间变成了一条河流，还翻起了浪花，打起了漩涡。
过。三、日积月累。
1.句子，反复朗读。
1)见善则迁，有过则改。——周易》
程。2)过而不改，是谓过矣。——论语》
3)人谁无过？过而能改，善莫大焉。——左传》
4)改过不吝，从善如流——苏轼。
自由读，指名读，齐读。注意正音：改，谓，矣，莫，吝。
2.了解大意，整体感悟。
1)你知道哪一句话的意思，请和大家交流一下。
见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就要努力学。
习，有了错误就要马上改正。
过而不改，是谓过矣：有了过错而不改正，这就是真的。
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过错了。人谁无过？过而能改，善莫大：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。
改过不吝，从善如流：改正过错不要吝惜，听从正确的意见，要像水从高处流到低处。
2)师：你发现没有，这几句话都是围绕哪一个方面的意思来说的？
预设：“改过”,有了过错，及时改正3.熟读成诵，积累语言。
四、布置作业。
1.围绕一个意思写句子(1)今天太热了。2)我的好朋友是个书迷。
2.拓展阅读：搜集“改过”主题的名人名言。
(1)任何改正，都是进步。——达尔文(2)不贵于无过，而贵于能改过。——王阳明(3)知错就改，永远是不嫌迟的。
——莎士比亚(4)错误是不可避免的，但是不要重复错误。——***。
课后反思。三年级下册语文教案-《语文园地六》教学设计-人教（部编版）
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