《语文园地六》名师教案。
教学目标：1.在交流平台中交流理解难懂的句子的方法。
2.朗读“旭日、岛屿……”等词语，认识“旭、屿……”等六个生字，尝试给这些词语组成一幅画，并用这些词语把这幅画描述出来。
3.了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。
4.积累背诵关于知错就改的名言警句，懂得知错就改的道理。
教学重点：了解汉语词语的多义性，懂得在具体语言环境中理解词语的意思。学会围绕一个意思组织句子。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
同学们，著名作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”可见交流的重要性。
我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本83页的对话，说一说应该怎样理解难懂的句子。
二、交流平台。
1.读句子说说你是怎样理解这两个句子的。
出示句子一：
这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
预设：你有这样的经历吗？结合自己的经历理解句子。
出示句子二：
只见松树林里一个个斗笠像蘑菇一样。
预设：只看这个句子不好理解，只有联系上文，我才知道这里说的是戴斗笠的孩子。
啊！2.小组交流你遇到难以理解的句子是怎样处理的？怎样才能更好地理解难以理解的句子。
学生自由交流。
预设：1）联系上下文理解难懂的句子。
2）联系生活实际理解难懂的句子。
3）要透过表面探索句子的言外之意。
4）要会揣摩修辞手法中蕴含的深层含义。
5）了解写作背景可以帮助我们理解句子。
6）理解关键词语可以帮助我们理解句子。
7）不理解的句子可能是因为时代背景不同，我们可以去查查资料。
8）我们还可以去问问别人，比如问老师。
三、识字加油站。
1.看**，读词语。
出示词语，学生自由朗读。
边读边想象这些词语的意思。
旭日。岛屿。
海滨。沙滩。
瞭望。巡航。
缆绳。铁锚。
2.这些词语中的生字从此与中走出来了，你还认识它们吗？旭。屿。
瞭。巡。缆。锚。
学生认读生字，说一说自己记住它们的方法。
3.看**，用这些词语说一段话。
学生自由交流，使用所有词语组成一段话。
预设：这是我国南方的一座海滨小城。清晨，旭日东升，我站在沙滩上瞭望远方的岛屿。一艘**的工作人员解开了缆绳，收起了铁锚，准备去巡航。
四、词句段运用。
1.汉语词语的精妙之处在于这些词语表达的多义性。我们在理解词语意思的时候一定要了解它们所在的语言环境。读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1）出示句子一：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
预设：米饭没熟，还要再蒸一会儿。
熟：食物煮到可以吃的程度。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
熟：熟练。2）出示句子二：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
预设：我很喜欢苹果的味道。
味道：用舌头尝到的某种味觉特性。
这本书越看越有味道。
味道：趣味，情趣。
2.一词多义是汉语中有趣的现象，同一个词语，由于语境不同，词义也不同。
请你用“骄傲”的两种不同意思，分别说一句话。
预设：我为强大的祖国感到骄傲。
即使取得了好成绩，我们也不能骄傲。
3.下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
朗读例句，说说这句话的核心意思是什么？
预设：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
这句话的核心是“小沙天生胆小”。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
这句话的核心是“高兴极了”。
4.请你写一写。围绕“小丽多才多艺”这个中心意思写一段话。
预设：小丽多才多艺，会唱歌，会跳舞，会书法，演讲也很不错。
5.请你写一写。围绕“雨下得真大”这个中心意思写一段话。预设：
雨下得真大，像无数的箭冲击着玻璃，像无数的飞刀击中了花朵，像无数的机枪扫射着田野。
五、日积月累。
我们如果做错了事，就要赶紧改正，不要一味地掩饰错误，那样会造成更加严重的错误，看看我们古代的先贤是怎样说的吧！
1.见善则迁，有过则改。——周易》
预设：君子见了美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正。
2.过而不改，是谓过矣。——论语》
预设：有过错而不加改正，才是真正的过错。
3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——左传》
预设：人都有可能犯错，犯了错，只要改正了，仍是好人。
4.改过不吝，从善如流。——苏轼。
预设：改正错误毫不吝惜，听取正确的意见及接受善意的规劝像流水那样快而自然。
5.这样的警句还有很多，你的积累中有没有？你收集到关于犯错的警句了吗？请你展示一下。
预设。朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。
—《曾子》不贵于无过，则贵于能改过。
—《传习录》
六、课堂总结。
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。
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