语文园地六教案设计。
教学目标。1.通过交流了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。(重点)
2.通过扩词，可以理解加点的字的意思。
3.了解细化时间描写的好处，并选择一种体验写一写。(重点)
4.通过叶圣陶先生为中学生修改的一篇例文，学习修改习作的方法。(重点)
5.积累关于古代年龄称谓的词语。(重点)
课前准备。教师准备：制作课件，查找古代年龄称谓的相关知识。
学生准备：积累本、名人名言。
教学重难点：
1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》，还是《跳水》，都别具特色。所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
二、交流平台。
1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎么样的。想好后和小组同学说一说。
2.汇报交流，其他学生补充。
3.教师相机引导学生交流孙膑制定策略的思维过程：
他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都分成上、中、下三等。于是，他想到通过合理安排马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，从而获得整体的胜利(借助课后第二题对阵图)。
由此，可以感受到孙膑高超的智慧。
4.教师相机引导学生交流推测船长是怎么想的：
孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看，孩子是没有勇气跳下海的，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。
在很短的时间里，船长就想到了唯一可行的办法，果断地救下了孩子，真是机智过人。
5.小结：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时情况，再选择合适的办法去解决。
三、词句段运用。
1.过渡：中国的文字非常精妙，词语更是别具特色，不信你看。
2.出示词语。
吾盾之坚坚固弗能应应答。
道旁李道路溺而不返返回。
冀复得兔重复守株待兔守候。
1)学生自由读词语，观察加点的字，看看有什么发现。
2)组长汇报交流，其他学生补充。
3)男女生对读词组。
4)小结：给词语中的生字扩词是一种理解字义的好方法。
3.课件出示句子：
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
1)读一读，注意加点的部分，交流发现：这样写是否矛盾？你是否有过类似的体验？
2)小组内讨论交流。
3)汇报交流句子一：
学生读句子，引导学生抓住“四十秒”和“时间太长”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。
小结：这样写并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬，就会让人觉得时间太长。
这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
4)汇报交流句子二：
学生读句子，引导学生抓住“几十年，几百年，几千年”和“一转眼就过去了”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。
小结：运用递进和夸张的方法，突出了时间的漫长，增强了表达效果，烘托了气氛。
5)你是否有过类似的体验？选择一种体验写一写。
6)写好后先小组内交流，推选代表全班交流。
7)全班交流，教师相机引导学生点评指导。
8)学生结合点评，修改自己的习作，誊写。
第二课时。一、词句段运用。
1.出示诗句，学生自读诗句，交流感受。
春风又到江南岸。
春风又过江南岸。
春风又入江南岸。
春风又满江南岸。
春风又绿江南岸。
2.小结：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”一句，据传王安石曾多易诗稿，在“绿”字位上屡试用“到”“过”“入”“满”等数个字，均觉平淡而弃，最后经冥思苦想终得一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。
用“绿”字，有春天的色彩感，让人满目绿色，春的气息扑面而来。同时有动感，好像春风将绿色带到江南，春风吹过，江南便开始变绿。
3.过渡：虽然仅是一个字，意境却截然不同。
有人说：“好文章是改出来的。”著名教育家叶圣陶不但提倡作文要培养学生自改的能力，还亲自为中学生肖复兴修改了一篇习作(课件出示教材片段)。
请同学们读一读，读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学们交流一下。
4.学生读作文，小组内讨论修改方法，教师巡视指导。
5.结合学生的汇报交流，教师相机导学：
1)把用词不准确的地方改准确。
如，把“一张画像”改成“一幅画像”，把“书皮”改成“课本的包书纸”。再如几处把“画”改成了“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。
还有，“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”中，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这样改就更符合当时正在上课的实际情况。
2)把不通顺的句子改通顺。
作文中“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”这个句子用词不准确，叶老先生把“我越看他倒越像”改成“倒像”，这样表达更准确。作文中“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！
’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老先生把“口里还不住地呐喊”改成“从口里还吐出来几个字”，这样就既符合画面的意思，又表达得很准确。
3)把长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改成“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
4)删去重复啰唆的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他挺直了腰板”“‘留了影’了”“画了起来”中，“了”字显得啰唆，叶老先生都删去了。再如，“反正我上课的‘小癖好’谁也干涉不了”中的“上课”一词没有必要放在这里，叶老先生也删去了。
删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
5)增添词句，使表达清楚、完整。
如，作文中“他挺直了腰板望了望大家”这句话中，叶老先生加上了“走进教室”，意思就清楚明白了。
6)改正使用不当的标点符号。
标点符号方面的修改比较多，有的地方增加了逗号，有的地方增加了句号，还有的地方删除了感叹号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。
6.导思：读了叶老的修改稿，你有什么感受？以后打算怎么做呢？
7.小结：鲁迅先生曾说过这样一句话：
“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“批阅十载，增删五次。
”一篇好的文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。我们既要学习叶圣陶先生一丝不苟的态度，还要学会认真修改自己的习作。
二、日积月累。
1.过渡：叶老的认真修改的精神着实让人感动，接下来我们走进“日积月累”，学学古代年龄称谓的词语吧。
2.初读古代年龄称谓的词语。
1)自由读。
2)指名读，教师相机正音：豆蔻(kòu)年华、及笄(jī)、弱冠(ɡuān)、期颐(yí)。
3)多种形式读来进行巩固。
同桌合作读。
男女声合作读。
齐读。3.理解古代年龄称谓的意思。
1)学生读古代年龄称谓的词语，谈理解，其他学生补充。
2)相机****讲解动画。
3)结合生活实际谈对古代年龄称谓的看法。
4.练习背诵。
1)自由练习背诵。
2)接龙背诵。
3)齐声背诵。
4)配乐背诵。
三、布置作业。
1.把叶圣陶老先生给小学生修改作文的故事讲给家人听。
2.背诵古代年龄称谓的词语。
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