检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元17.松鼠。
解决生字词、初步理解课文内容。
总（6）课时第（3）课时。
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握。
教学目标。乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。3.选择喜欢的词语句子背诵。
教学重点识字写字初步理解文意及难点。
教学准备、卡片多**课件。
资源。教学过程。
一、谈话引入。
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。（板书：松鼠）二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文。
1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况。
1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的**]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。三、再读课文，理清思路。
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括。
二次备课（个性化修改）
号里填上词语。讨论：（）的松鼠。
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结。
四、细读第一段，了解外形。
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“__画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：
在写松鼠的外形时，抓住松鼠的详细描写了松鼠和___的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业。
尖子生)仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
中等生）会写课后9个生字，熟读课文。潜能生）抄写生字、新词。
安全教育：在楼梯间行走不能追逐打闹，要排队走。
面容---清秀松鼠身体---矫健。
四肢---轻快尾巴---上翘。
板书设计。教学反思。
部编本人教版五年级语文上册《松鼠》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元17.松鼠。
深入理解课文，体会文章内涵。
总（6）课时第（4）课时。
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者。
教学目标。对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。3.背诵喜欢的句子。理解重点词语、句子含义。
教学重点及难点。
教学准备、课件。
资源。教学过程。
一、复习导入1．听意思写词语。
动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性。
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报。
板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：
读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？
板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）
二次备课。个性化修改）
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。
2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？a.准确、生动的语言；b.
合理清晰的结构；c.鲜明的事物特征；d.恰当选用说明方法。
4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、分层作业：
尖子生)继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
中等生）完成课后第3题。潜能生）书写本课生字。
安全教育：不做危险游戏。
面容---清秀。
外形特征身体---矫健松鼠四肢---轻快尾巴---上翘。
胆小活动时间活动范围性格特征。
行动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）繁殖生活习性换毛爱干净。
板书设计。教学反思。
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