检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元16.太阳。
初步感知课文内容，学习生字词。
总（6）课时第（1）课时。
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
教学目标。2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3.背诵喜欢的词语句子。
教学重点初步感知课文内容，学习生字词。
及难点。教学准备、字词卡片、多**课件。
资源。教学过程。
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”—太阳公公。
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。
（板书：太阳）二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
1）齐读词语表中的词语。
2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获。
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件4）生总结，汇报课文可以分成两部分。
二次备课。个性化修改）
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？
（出示课件5）生总结、汇报。（板书：特点：
远大热）3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？
（出示课件6）生总结、汇报。
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报。
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。（板书：关系密切）
5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。
最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、分层作业。
尖子生)熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
中等生）抄写文中你喜欢的词语两遍。潜能生）朗读课文。
安全教育：不要单独在体育器械上玩耍。
太阳。特点：远大热。
板书设计关系密切。教学反思。
部编本人教版五年级语文上册《太阳》教案。
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第五单元16太阳。
理解课文内容，体会文章所表达的情感1.复习生字以及课文的主要内容。
总（6）课时第（2）课时。
教学目标。2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3.选择喜欢的句子背诵下来。
教学重点理解课文内容，培养学生的感悟表达能力。及难点。
教学准备、插图，字词卡。
资源。教学过程。
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？二、学习1---3自然段，品味说明方法。自主学习，合作**。
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：a用了什么说明方法？
b用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子：
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
a用了什么说明方法？有什么好处？b有感情地朗读。（板书：作比较。）3.体会描写“热”的句子：
a找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。出示句子：（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列。
二次备课。个性化修改）
数字。b读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在**。a指名答，根据学生回答，随机出示相关资料**。
b学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。c出示最后一自然段，反复朗读体会太阳作用之大。标出中心句。
d想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？四、分层作业。
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