《松鼠》教学设计。
教学目标。1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。
2、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
3、学习文中准确而生动的语言。
4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
教学重难点。
重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
教学准备。学生朗读课文，查阅工具书，扫清文字障碍。
教具。多**。
教学过程：一、导入新课。
课前**《松鼠》的**。
同学们，刚刚我们看了一段关于松鼠的**，你能说受这只松鼠给你留下了怎样的印象吗？
接下来我们一起走进课文，去了解它更多的特征。（设计意图：利用**激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。）
二、字词检查。
课件出示词语。
1.哪位同学愿意把屏幕上的词读一遍，注意加点字的读音。
2.请同学们齐读词语。（设计意图：夯实基础，解决字词障碍，打好根基。）
三、整体感知。
快速浏览课文，完成以下2个问题。
1.找岀文中哪句话概括出了松鼠给人留下的整体印象？并分析这句话在文中起什么作用。
2.课文是从哪些方面介绍松鼠的？分别对应哪些自然段？
答：1. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以这句话总领全文。）
四、精度课文。
1.默读第1自然段，作者写了松鼠外的外形特征的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴等几个方面。运用了打比方（玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
）和作比较（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）等说明方法，体现出松鼠的漂亮（用书上第一自然段的词语说）特点。
2.默读第2自然段，作者从活动范围、活动时间两方面写了松鼠性格特征。
体现出松鼠的驯良（用书上第一自然段的词语说） 特点。
3.默读第自然段，作者从行动 、搭窝两方面写了松鼠行为特征。
运用了作比较 （松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。） 举例子（在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。）等说明方法。
体现出松鼠的警觉 、敏捷、认真、聪明等特点。突出了松鼠是非常的乖巧的。
4.默读第5自然段，课文从生育 、毛发 、爱干净讲了松鼠的生活习性方面。
五、品味语言。
通过刚才与文本的交流，我们进一步了解了松鼠特性，似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。
投影《辞海》松鼠）
我们来看一下《辞海》中对松鼠的描述。师带领学生阅读。
老师想请问大家：本文的语言跟辞海中的介绍相比有何区别？
下面我们来通过一些实例来了解文本的语文特点。
准确的语言：
例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动，说明观察之仔细，表达之准确。
生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
归纳：1、赋予松鼠人的习性；
2、运用了拟人、比喻等修辞手法；
3、运用了准确生动的词语（形容词、动词、副词等）。
六、总结。今天我们通过学习松鼠的语言了解了文章生动优美的特点，也学习了说明文这种新型的文体，希望同学们在课后能关注布丰其他的文章，去多了解大自然中那些可爱的精灵！
板书设计：外形特征（1）
性格特征（2）
行为特征（3-4）
生活习性（5）
部编版五年级语文上册《松鼠》教学设计
松鼠 教学反思。松鼠 是一篇知识性 科学性 趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮 驯良 乖巧的特点，介绍了松鼠的外形 生活习性 性格。文中准确 生动的语言渗透着作者对说明对象 松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说...
部编版上册语文五年级《松鼠》教学设计
松鼠 教学反思1 松鼠 是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再 松鼠的 让学生从直观上了解松鼠。重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着 向...
部编版上册五年级语文《松鼠》教学设计
松鼠 说课。一 说教材。松鼠 这篇课文选自部编版教科书五年级上册。这是一篇写物的文章，课文从外形 活动 吃食 搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动 搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。义务教育语文新课程标准 第二学段阅读目标指出要引导学生...