部编版五年级语文上册16松鼠教学反思

《松鼠》教学反思。

松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强地文艺性说明文(又称科学小品).本文侧重于介绍松鼠地外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人地修辞手法生动形象地说明事物。

文章语言生动传神，极具文学色彩。

1、教学效果。

1、猜谜导入激发兴趣。

首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠地有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。

然后课件显示松鼠地**：栩栩如生地松鼠形象，一下子吸引了学生地眼球，既直观地显示了松鼠地特点，又激发了学生地学习兴趣，营造了良好地学习氛围。

2、自主识字，合作共赢。

这节课出现地生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书地时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习地方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。

3、自读自悟，深刻领悟。

课件出示主旨性问题：本文写了松鼠地几个方面地内容？先引导理清文章脉络。

再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠地特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？

他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠地特点：

机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠地内心，体会到着急、担心、害怕地情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。

4、对比阅读，感悟写法。

读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸地呢？通过对比阅读来**不同地说明方法，体会作者遣词造句地功底以及些写作上地特色。你喜欢小松鼠吗？

引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢地一部分内容进行背诵，在充分背诵地基础上积累丰富地语言材料，为将来口语和书面语地交流做好准备。

2、成功之处。

虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书地能力和抓关键词语概括地能力在课堂上得到有效训练。

3、不足之处。

本文教学时还是比较注重知识地引导，迁移运用地预设太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗地读书氛围，语文味不浓厚。

四、改进措施。

如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读地环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔地内容，让学生小试身手，将生活中对动物地观察与了解，仿造第四自然段地写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生地表达再上一个新地台阶！