23.《月迹》文本解读及教学设计。
一、文本解读。
意境是一篇散文的魂。我认为，散文意境有三个层次，或称三重境界：一是写实，二是传神，三为妙悟。
它们“不是一个单层的平面的自然的再现，而是一个境界层深的创构”（宗白华：《中国艺术意境之诞生》）。贾平凹的《月迹》一文，用这“三重境界”来“三读”，恰有一番妙处。
一读《月迹》，是读它的“写实”。这里的“实”，一方面是指真实的客观存在；另一方面，则是指思想感情的真实，不虚饰，不矫情。《月迹》中，作者以盼月、追月、寻找月迹为线索，记叙了儿时对月亮的认识和想象。
中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满了童真童趣。而对于这一“童年趣事”的追忆，又显露出作者心中一抹温暖的痕迹，寄托了作者浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
二读《月迹》，是读它的“传神”。这里的“神”，指的是事物内在的底蕴和神采。它要靠“形”来传达，“形”即客观事物的外部形态。
《月迹》中，作者笔下的月亮是长了腿的：竹窗帘儿里，它款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上；院子里，它玉玉的，银银的，灯光也没有它那般儿亮；酒杯里，它原本一动不动的，手一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子；葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锨刃儿上，河的上湾，河的下湾，甚至弟弟妹妹的眼睛里，也都有它的身影，它的模样……
三读《月迹》，是读它的“妙悟”。这里的“悟”，是指作者对人生真谛的透视，对生活本质的发现。《住持禅宗语录·圆瑛江法》有云：
“一月在天，影合众水，月无临水之心，水无现月之意，感应道交，法尔如是。试问此月，是一是多？为同为异？
若言是一，千江有水千江月；若言是多，千江月只一月摄。若言为同，则天涯相隔；若言为异，则一相圆明。”又云：
“人人自心月，无古亦无今，灵光常无味，体性本晶莹。辉映天地，迥脱根尘，不离当处，岂假外寻。”这种“千江有水千江月”的空明，“人人自心月”的禅理，莫不体现在《月迹》中。
《月迹》中写道：“我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。”又写，“大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
”“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
”…这种境界，不是李白“举杯邀明月，对影成三人”中的你我他，也不是苏轼“起舞弄清影，何似在人间”的虚空超越。而是月我同一，天人融和，虚实一体而又忘我忘神的境界。
三读”完《月迹》，我们还是要回到教材中来。根据李海林先生关于教学内容确定性论述中，关于课文里有什么、编者想让我们教什么，我们能够教什么、学生应当学到什么、学生最终学到了什么等几个层面的定位，在“妙悟”层面的教学，就需要慎之又慎了。因为，对于审美沟通的传统研究认为，沟通前的准备十分重要。
学生没有禅宗、天人合一等概念，我们怎么让它去“悟”？
所以，我觉得此文教学适合“深文浅教”，在“趣”字上给力，至于禅意，点到即止。美国批评家尼尔？波兹曼在他著名的论著《童年的消逝》中，论述了一个悲哀的主题：
媒介当初如何创造“童年”，现在又如何使之“消逝”。事实也是如此：应试教育的强取豪夺，电视文化的潜移默化，拔苗助长的家长心理，以及精致玩具的好心扼杀，使得童年在许多孩子的人生中早早就“举手投降”，本来应当是快乐、幸福、自由的童年时代，却变得苦闷、孤独、压抑。
好在波兹曼在10年后发现，儿童本身，正是保存“童年”的一股力量。因此，通过此文的阅读与鉴赏、表达和交流，引导我们的孩子珍惜童年，善待童年，捍卫童年，甚至拯救童年，在语文教育重视“人文性”，凸现“情感态度和价值观”的今天，是有必要的，也是能操作的。
值得注意的是，文中“我们”这一群孩子能够找到月亮，“奶奶”起着重要作用。“奶奶”是个线索人物，引导“我们”寻找美；“奶奶”了解童心、富有童心，充满热情，调解“纠纷”，引导“我们”关注外界，探索自然，把“我们”的心灵不断带进新的境地。
二、教学设计。
本课教学可抓住充满着童真童趣的两句话展开：一句话——“月亮是个好”，另一句话——“月亮是。
我们要的”。
一、抓“月亮是个好”
一）诵读涵泳古人咏月诗词名篇名句，看看月亮在古人，尤其是古代文人那里是不是一个“好”：1.小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。（唐·李白《古朗月行》)
2.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐·李白《静夜思》）
3.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。……唐·李白《月下独酌》) 4.人攀明。
月不可得，月行却与人相随。……唐·李白《把酒问月》）5.今人不见古时月，今月曾照古时人。
……唐·李白《把酒问月》）6.斫却月中桂，清光应更多。……唐·杜甫《一百五日夜对月》）7.
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。……唐·杜甫《漫成一首》）
8.初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道娥眉小，三五团圆照满天。
（唐·缪氏子《赋新月》）9.海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
……唐·张九龄《望月怀远》)10.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。……唐·张若虚《春江花月夜》)11.
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。……唐·白居易《琵琶行》)12.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
……宋·晏殊《寓意》)
13.明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今昔是何年。……宋·苏轼《水调歌头》)14.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
……宋·苏轼《水调歌头》)15.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间……(宋·苏轼《赤壁赋》)
16.恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。
恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几时？(宋·吕本中《采桑子》)（二）自由朗读课文，找到课文中月亮的“好”：
1．叠词描绘：:款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；小小的、酥酥地；溶溶的；闪闪的；白光光的。这些刻画月亮的叠词，带给我们的更多的是一种陌生的感觉。
譬如：款款地、酥酥地；譬如：玉玉的、痒痒的。
从约定俗成的角度看，，有些简直就是作者的生造。但我们感觉不到它们生造的痕迹，相反，我们觉得新鲜、奇妙，这正是作者用他童年的视角给我们带来的“好”的生命体验。这种体验是独特的。
2．含义理解：“月亮是个好”，“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
”月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
二、抓“月亮是我们要的”
1．按照时间顺序，概述孩童寻月的全过程：中秋之夜，“我们”在院子里盼月不见月，央告奶奶以故事解忧闷。忽然，月亮在竹窗帘儿里留下优雅的倩影，再在穿衣镜上显示绰约的风姿，正当“我们”沉浸在奇妙的境界里的时候，满圆的月亮又全没了踪迹。
于是，就跑到院子里遥望月亮，神秘的月影给我们无限的遐思——那月亮里住着和三妹一样漂亮神秘的女子。月亮投影在盈满的酒杯里，幻化在每个人的心里。月亮又长了腿往外跑，在细细的河水里灿灿地闪着银光。
其实，月亮就在你想在的地方，只要你愿意，它就有了。
2．含义理解：课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。寻月的过程就是孩子们追求美的过。
程。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。
三、**“奶奶”的形象。
1．找出摹写奶奶的文句，初步感知奶奶的形象并说说：你心目中的奶奶，她的哪一点最触动你？说故事时开“小差”的可爱的奶奶；镜中月消失时提醒孩童寻月的冷静的奶奶；抬头望月用美丽的传说感染孩童的智慧的奶奶；说出“月亮是每个人的”带有哲学思考的奶奶。
2．小组讨论**：奶奶可以称得上是一个教育家吗？奶奶采用的是润物无声、春风化雨的教育方式，充满教育的智慧。
奶奶用一些切中肯綮的语言提醒孩童：美，一半在天上，一半在你的心里，如果你用眼去发现，用心去感受，美，无时无刻不在你的身边。真正的美产生在鉴赏者的心中，即便空中无月，只要心中有月，也能感受到月华的清辉。
没有奶奶这个形象，就没有孩童心灵的升华。奶奶寄托了作者的理想：在孩童的童真世界里，应该有一双温软而懂得保护的手，给予全臂的扶持，那么，童心就永远不会失落，童年的乐趣也会在生命线中得以优雅地延长。
部编版五年级上册第23课《月迹》说课稿
23月迹。教学目标 知识与技能。了解古今中外描写月亮的文章。过程与方法。1 通过诵读 研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。2 比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。情感态度与价值观。1 了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。2 了解课文的行文线索和借景抒情的写法...
2019部编版五年级上册第23课《月迹》语文教案
23.月迹。学习目标。1.梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。2.把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。3.理解月亮是 印章 的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。4.感受生活，培养自己追求美好事物的积极心态。关于作者。2008年10月25日第七届中国茅盾文学奖获奖揭晓，长篇 秦腔 以票数第一...
2019部编版五年级上册第23课《月迹》教案
月迹 教案。教学目标 能找出月亮的踪迹，归纳出每处月亮的特点 体会孩童寻月过程中的童真童趣，学习形散神不散的散文特点。能重点理解月亮是 印章 的深刻含义，体会 奶奶 的作用。一 导入 怀古寻月 同学们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心...