《月迹》练习。
一、初读积累。
1、查工具书，掌握下列词语的音、形、义。
砌掬款款屏气累累倏忽袅袅羡慕嫉妒粗糙清清晰晰面面相觑相依相偎。
2、积累叠词。在（）里填上适当的叠词。
1）院子的**处，是那棵（）的桂树，（）的枝，（）的叶，桂花还没有开，却有了（）的骨朵儿了。
2）哪儿好像有了一种气息，就在我们身后（），到了头发梢儿上，添了一种（）的（）的感觉。
3、积累动词。在（）里填上适当的动词。
1）我想：月亮里，地该是银（）的，墙该是玉（）的。（2）我们都（）这那杯酒，果真里边就（）起一个小小的月亮的满圆。
（）着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地（），使人可怜儿的样子。
二、再读感悟。
1、按下面的提示，将文中所描写的几幅画概括出来。中堂赏月图→→→
2、文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？失望→→→
3、感悟主题。在下面一段话的横线上填上适当的词句，就是对。
这篇文章主题的概括。想试一试吗？
本文通过记叙一场有情趣的活动，展现了美丽的月色，赞扬了孩子们，表达了孩子们追求美好事物的。同时告诉人们：。
4、你认为奶奶在文中扮演了一个什么角色？三、分析**。
1、“我们这些小孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”这句话道出了孩子们的一个共同特点，这个特点是什么？
2、奶奶给我们说了一个又一个故事，为什么又“突然”说“月亮进来了！”？
3、文中对桂花树的描写有什么作用？
4、“我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：‘月亮在这儿！’”将这句话中的“大呼小叫”改成“大喊”好不好？说说你的看法。
四、精彩点击。
文章第三部分写孩子们在树下争月亮很有诗情画意。仔细阅读这一部分（“奶奶瞧着我们”至“竟寻出了院门”），独立完成下面的思考题。
1、“傻孩子，那里边已经有人了呢。”一句中，“傻”字应该读出怎样的情感？
2、说说下面一句话是联想还是想像。
哦，一个女子，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
3、“我们”为什么嫉妒三妹？
4、你能将“我们”嫉妒三妹时的心理活动写得更细致一些吗？五、读写结合。
你对月亮有怎样的情感？在月夜你一定也做过一些有情趣的事，读了这篇优美的文章，难道你不想把勾起的思绪也展示出来吗？
参***：一、1、略2、（1）粗粗疏疏疏疏累累(2)袅袅淡淡痒痒3、（1）铺砌（2）看浮捧颤二、1、院中寻月图树下争月图河边得月图2、喜爱渴望满足3、寻月活动美丽纯洁的心灵纯真愿望美属于每一个人，人人都应该拥有美4、孩子们追求美的领路人三、1、富有好奇心2、奶奶是在有意引导我们去寻月，去寻美3、为下文作铺垫4、不好。“大呼小叫”写出了弟弟十分惊喜，想引人注意。
四、1、喜爱2、想像3、因为三妹最先拥有月亮，他们也想拥有4、符合情景即可。
五、略。姊妹篇竹影丰子恺。
吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打了，房间里还是坐不牢。太阳虽一落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那。
里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三个人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？
”弟弟说：“我们谈天吧。我先有一个问题给你们猜：
细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我看了好久，果然看见头上有一缕缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心的描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。同声的叫起来：
“啊！好看啊！中国画！
”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：
“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间。
里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”“这是《芥子园画谱》里的！
”“这是吴昌硕的！”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！
”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对他说道：
“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。
”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸。
月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，显出参差不齐的样子来，好象脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞。“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。
但希望天不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。
我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。（有删节）
比较赏析：月迹》通过记叙几个山村小孩子在中秋之夜的寻月活动，表现了孩子们天真烂漫的童心童趣。文章将这种童心童趣描绘的饶有趣味。
中秋之夜是赏月的最佳时节，孩子们盼着月亮早些出来，他们在奶奶的引导下赏月。这种“赏”不是静静地看，而是在院子中去寻找。
他们觉得月亮长了腿儿，月亮还有一种气息，这时小孩子们独特的体验。更有趣的是他们在树下“争”起月亮来。月亮本在天上，不属于哪一个人，大人们肯定不会去“争”，而只有孩子们才会“争”，才会说“月亮是属于自己的。
”你看，这种“争”月行为多么有趣！
不过最有趣的是在河边得到了月亮。他们沿着河沿跑，尤其是“我”两处看，两处跑，还看见弟弟妹妹的眼里有月亮。除了小孩子，谁会去注意“眼里”的月亮呢？
他们因得到了月亮而满足，在沙滩上甜甜的睡。你看，这情景多么动人！
竹影》描写孩子们在月夜描画竹叶投在地上的影子，真是恰当的展现了孩子们的天真烂漫的童心童趣。这同《月迹》有异曲同工之妙。同样是月夜，同样是孩子们。
《竹影》里的弟弟竟然注意到“月亮光底下的人影，头上出烟气。”这一独特现象，并追问“这是什么道理？”这种现象只有小孩子们才会细心地关注，才会去追根究底。
他们对这个问题没讨论清楚，就又把注意力、热情转向了别处，“在水门汀上热心的描写自己的影”。他们对世界如此好奇，并天性好动。你看，他们多么热心于“作画”！
拿半寸长的铅笔或一把木炭就可以在水泥地上描竹叶，并为自己所描的画像哪幅真画而争论不休。你看，这多么符合孩子的心理和性格！这多有情趣！
训练题：1、本文主要是写月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山？
2、在文中摘抄几句比喻句。
3、你认为哪些句子描写得很细致？
4、爸爸为什么不责备华明弄脏了我家的水门汀？
5、我们在生活中经常做游戏，比如用沙造城堡，用雪堆雪人。想一想，你也在月夜做过什么游戏呢？能用一段话描述一下吗？
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙3、如：月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁的映入我们的眼中。
4、因为爸爸懂得保护孩子们的童心童趣。（意近即可）5、略。
部编版五年级语文上册《月迹》教学设计
月迹 教学设计。学习目标 1 知识目标 学会本课中的生字，理解课文 现的词语。2 技能目标 有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3 情感目标 在读中感受月光下美丽的景象，体会 我 与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。课前尝试 1 画出生字，认识的字用 标出，田字格...
部编版上册语文五年级《月迹》教学设计
月迹 同步练习。我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说 月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，...
部编版五年级语文上册《月迹》教学反思
月迹 教学反思。月迹 是贾平凹先生的一篇散文，文风华美，真实与虚幻相结合，很有韵味，但对于五年级的孩子来说，明显有点晦涩难懂，怎样处理这样一篇文章呢？我找一个学生能普遍接受的突破口进行教学一一组织学生联系上下文讨论 月亮是属于我们每个人的吗？当学生从课文中找出有关句子进行说明问题时，如 大家都喝下肚...