月迹》教学设计。
教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：
1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。二、作者简介：
贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。2024年2月21日出生。2024年开始发表作品。2024年以《满月儿》获全国优秀短篇**奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：
1.文章写的是什么时候发生的事？
生朗读课文，总结，汇报。时间：中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在**。生读课文，并总结。归纳：盼月---寻月---议月。
其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？生总结，汇报。
归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足。
小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们板书：追求美的过程。
4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列**。地点。
5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？
生根据课文内容自由发表言论。
那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；
高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、讨论：
文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？
五、抄写文中优美的句子。特点。
部编版五年级语文上册第七八单元月考综合测试卷 附答案
部编版五年级语文上册月考 四 测试卷。时间 90分钟总分 100分。题号得分。一。二。三。四。五。六。七。八。九。总分。月考 四 一 ji o ish d nq s ish j n二 略。三 1.不言而喻2.大显身手3.囫囵吞枣4.如饥似渴四 1.连 联2藉 籍3.份 分4.历 沥五 1.2.3.4...
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