21《古诗词三首》
教材分析：《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词。这首词的作者是纳兰性德。
纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场。由于远离家乡，他不禁产生了思乡之情。于是，他借助边疆特有的风景，融入自己的思乡情感，写出了这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱。
课标要求：1．要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2．通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
枫桥夜泊。学习目标。
1．指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
2．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3．引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
学习重点难点。
重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐**待生活中的不如意。
教学准备：多**课件。
学习过程。一、激趣导入。
介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……
生：《枫桥夜泊》。
师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
板书：枫桥夜泊，唐。张继。
二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。
1．自读这首诗。
2．老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
3． 根据节奏朗读这首诗。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？
江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？
你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？
三、分析诗歌。
1．题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？
生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。
2．“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó ”那它还有一个读音该怎么读呢？
请大家组词说明：湖泊（pō） 停泊（bó ）板书）
3．夜泊又是什么意思？
4．有谁知道整个题目是什么意思吗？
5．诗中描写的是什么季节？——秋天。
6．从哪儿可以看出来？——霜满天。
秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。
7．作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）
8．看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉。
9．“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁
10．这是一种怎样的愁哇？
思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
11．作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书）
12．“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？
乌鸦的叫声。
13．在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？
游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。
14．在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：
这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？
张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡）， 有点儿（引说：忧愁、孤独、寂寞）
小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。
四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。
老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。
不朽的失眠》片段，师：读了这篇散文，你感受到了什么？
生自由发言。
五、教师总结
师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。
它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。
是的，诗是跳跃的音符，诗是无声的图画，诗是感人的故事，诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。
六、作业 1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。
2、背诵并默写《枫桥夜泊》。
七、板书设计
枫桥夜泊。唐 ·张继
看到：月落、枫桥、渔火、霜满天。
愁。听到：乌啼、钟声
22、《四季之美》
教材分析：《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
课标要求：
在教学过程中，通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。
教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
学习重点 1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
学习难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习过程：第一课时。
教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
学习过程：一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页， 大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学习，合作**。（出示课件2）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天---黎明。
夏天---夜晚。
秋天---黄昏。
冬天---早晨。
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。（出示课件5）
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
七、板书设计。
春天---黎明（颜色的变化）
夏天---夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序。
四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天---早晨（落雪—闲适）
23、《 鸟的天堂》学习活动。
教材分析。鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课标要求：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。
学习目标 1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
学习重难点：
体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：多**课件。
学习过程：
一、从“天堂”入手，激趣导入
1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？
板书：天堂。
你印象中，什么地方是天堂？
幸福、美好的生活环境）
2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？
小鸟生活的乐园）
二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思考：
1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？
2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。
3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。
3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、交流初读课文的收获。
1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。
2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）
1）就三个思考的问题集中交流。
大榕树为什么成了鸟的天堂？
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？
最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。
朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？
为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？ 鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
人教部编版小学五年级语文上册第七单元知识点整理汇总
一 学习生字。我会写 孙泊愁寺榆畔黎晕 漆幕愈旷怡逸免桨 榕纠桩涨塔梢暇眉 抛 我会认 暝浣更聒窠凛冽累 袅嫦娥嫉妒瓷 二 学习词语。孙 子孙孙女 泊 停泊b 血泊p 愁 愁苦忧愁 寺 寺庙寺院 榆 榆树榆钱 畔 湖畔河畔 黎 黎明黎民 晕 y n晕倒光晕y n 漆 漆黑油漆 幕 幕布帷幕 愈 愈发...
五年级上册语文第七单元测试人教部编版
人教部编版五年级语文上册第七单元试卷。1 看拼音，写词语。6分 u ll m n xi n y h n y ny m q h i 2 填字组词。9分 y b r ng u3000 u3000 树 u3000 u3000 快 u3000 u3000 是 end ight.altimg w 93 h 1...
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