人教版一年级下册第12课《古诗两首》
池上》教学设计。
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课4个会认生字，1个会写字。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
二、教学重、难点：
1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
三、教学准备：教学多**演示文稿。（**、图像）
四、教学过程：
一）激情趣。
1、课件出示白居易简介。
2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。
二）多样读诗兴盎然。
a、自读诗句，认识生字词。
1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。
2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法。
3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）
b、节奏朗读，喜气洋洋。
1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听**朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。
2、根据所画节奏自由诵读。
3、师：哪位同学给大家读一读，出示评价要求。
4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）
5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读。
6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。
三）创设情景美品诗。
师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？
a、学习第一二句诗。
1、指名说。
2、学习采字，相机品评偷。
1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？
预设1：害怕。
为什么？生读，师评。
预设2：激动，为什么？生读。
预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评。
2）课件展示采字演变过程，书空写采字。
b、学习第三四句诗。
1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。课件出示**，形象理解“浮萍一道开。
”2、师：看到这儿，白居易忍不住哈哈大笑，同行的你们，能告诉我为什么笑呢？我来采访一下：请问白先生，为什么笑？
3、师针对板书：被别人发现了，自己还不知道，还在偷着乐呢。这孩子真是——（学生接天真、可爱、调皮……）这就是童真童趣啊，让我们带着自己的感受齐读最后两句。
四）背诵吟诵吐真情。
真是一首有趣啊，我们怎能不吟诵吟诵。
1）看图尝试背，看看谁能记住这首诗？（指名背诵）
2）会背的站起来，咱们配上动作一起背。
3）师生吟唱背。
师范唱、学生学唱、学生齐唱由慢到快）
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