23海底世界。
第一课时。一、创设情境，导入新课。
1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2．**课件，欣赏海底美景。
3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。4．板书课题，齐读课题。
设计意图】：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，**海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。二、初读感知，学习字词。
1．自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”
是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读jī，“胞”读bāo，不读pāo。“差”是多音字，在本课读chā；在“差了”中读chà；在“参差不齐”中读cī；在“差遣”中读chāi。
3．依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属。
1)学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。
2)小老师教读，纠正读的过程**现的不正确的读音。(3)**车读，齐读。
4．分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解部分词义。
1)“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
出示**引导学生**波涛澎湃的场面，理解词语的意思。波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。
用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”，练习用“依然”造句。(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”
引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细小。
用“窃窃私语”造句。
3)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
出示梭子的**，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线(横线)的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。
出示身体像梭子的鱼的**，引导学生进行对比识记和理解。
4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”①反推力：与推力方向相反的力。
指导学生推一推墙壁等，感受反推力。
5)“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。”
出示显微镜下的细胞**，教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。
单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
设计意图】：采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、品析课文做好准备。同时，扎实进行词语教学，运用多种方法帮助学生理解词语意思。
三、整体感知，梳理脉络。
1．再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？
预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。3．学生汇报后，课件出示第7自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样的吗？
5．讨论：(1)第1自然段在文中起什么作用？(作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。)
2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系？(一问一答，首尾呼应)
设计意图】：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。
通过画出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。四、写字指导，巩固字词。
1．出示本节课要求会写的生字：宁官汪险攻推2．指名读，齐读。
3．讨论交流，哪些字容易写错。
预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。
4．教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。5．学生独立练习书写。
6．投影评议，教师相机指导。7．出示词语，练习书写。宁静**汪汪危险攻击推动。
8．布置作业：继续朗读课文，巩固词语。
设计意图】：书写生字，要作为一个重要环节来设计。在书写指导中，教师引导学生独立观察了解生字结构，讨论交流、观察掌握书写要领，从而把生字书写教学落在实处。
作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。
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