新人教版部编三年级语文下册《三单元9古诗三首清明》教案

清明教案设计。

课前准备。1．制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师)2．搜集有关清明的歌曲。(教师)

3．预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生)课时安排2课时。教学过程。

二、初步感知。

一)学习古诗《清明》。

1．自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2．借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。3．交流：

1)听歌识诗。(2)指名读古诗。

3)师简单介绍作者：杜牧。(4)解题：

清明就是指清明节。谁知道清明节的相关知识？(清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或踏青游春的日子，介休绵山清明来历。

)(5)抓住重点词，理解诗句意思。

前两句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨纷纷：

春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥)②说一说“清明时节雨纷纷”的意思。欲断魂：

欲：将要。断魂：神情凄迷，烦闷不乐。

路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。)

师补充：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在他一个人，内心感到孤寂难受。再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。

④说一说“路上行人欲断魂”的意思。⑤有感情地朗读前两句诗。

后两句：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

这句诗让你知道了什么？(诗人问牧童**有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。)②想象情景并试着画画。(6)有感情地朗读全诗。(7)背诵全诗。

设计意图：首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的办法，能够引导学生在阅读中捕捉敏感的词句，培养学生对语言的感悟能力。其次，通过想象画面，模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。

清明教学设计。教材分析古诗清明是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高湖，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，明朗上口，有利于积累和培养情感激发学生学习古诗的兴趣。教学...

元日教学设计教学目标 1认识屠苏两个生字，会写旧符两个生字。2有感情朗读课文，背诵课文。3能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日场景。4激发学生对传统文化的热爱。教学重点描述诗中的节日情景。教学难点能借助注释了解诗句的意思。教学准备课件教学课时一课时教学过程一导入。1.游戏...

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