2.《燕子》教案。
教学目标：1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。
3.理解课文内容，了解燕子的外形和动作特点，体会作者是怎样把观察到的动物写清楚的。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重难点：
边读课文边想象画面，理解课文内容，体会作者是怎样把观察到的动物写清楚的。积累文中优美生动的语句。
教学准备：多**课件。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时。
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1.检查生词认读情况。
出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
2.检查生字识与写。
1）学生找出容易读错的生字。
预设点：a“似的”的“似”， 横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡā旗杆（ɡā它还有一个音念“ɡǎ枪杆（ɡǎ
2）展示难写的生字。
拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
第二课时。一、直导课题，感受春景之美。
同学们，这节课我们继续学习《燕子》。（板书课题）
春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。出示课文第二自然段。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
学生齐读。课文中用一个词来概括春光的特点，谁能一眼看出来？（烂漫无比）
我们还学习了很多描写春天的成语或者诗句，谁能回想起来？
学生说。屏幕出示，回顾背诵。
春意盎然春暖花开莺歌燕舞柳绿花红万紫千红春色满园。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
朗读指导：这么美的春天，我们该如何用朗读来表达呢？请大家边读边想象画面，读出春天的美。
学生自由朗读，展示读，互相评价。
同学们，当春回大地，万象更新的时候，燕子从遥远的南方飞来，为春光增添了生机。
二、品读课文，体会燕子的可爱。
1.第一自然段。
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
再读这段话，思考：这段话写了燕子的从这几个词中能看出来。
请同学们再思考：燕子还有头、爪子等部位，作者为什么不用笔墨呢？
学生作答。教师总结：作者在描写燕子的外形特点时，抓住了燕子最有特点的部位重点来写，而不是面面俱到，做到了语言简洁但生动形象，而且运用了这样的词语，使得语句生动：
乌黑的羽毛剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀。
请大家再来说几个这样的词语。
背诵积累：这么简洁又生动的文字，我们是不是该积累下来呢？看哪个同学记忆的速度最快！
过渡：“燕子”是春天的使者，燕子来了，那“春”就来了。
2.第。三、四自然段。
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
思考，这两段主要写了燕子的 （飞行），请再读课文，把描写动作的词语在文中圈出来。
大家看在描写燕子飞行时用准确的动词写出了燕子飞行的样子，请大家带着自己的理解再去读一读。
生展示读。朗读指导，读好划出的动词，体现燕子活泼机灵的特点。
出示方法：作者在描写燕子飞行时，用到了准确的动词把它飞行时的样子描写的活灵活现，我们在写动物时，肯定会关注它的动作，连续运用准确的动词，会让你笔下的小动物“活”起来。
3.第五自然段。
请大家自由朗读，本段主要写了燕子的 。（休息）
三、再读课文，总结写作方法。
1.生自己读课文，边读边想象画面，整体感知。
2.教师总结：本课作者通过由近及远的观察，抓住燕子的外形、飞行、停歇三个方面来写，体现它“活泼可爱”的特点。
3.出示写法：
在写一种小动物时可以抓它的特点从几个方面来写让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
板书设计】
2.燕子。外形。
燕子动作活泼机灵。休息。
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