习作一写自己喜欢的小动物。
教学目标：1、按一定顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。
2、通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。
3、写完后多读几遍，把错别字改正过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。
教学重点：按一定顺序写，通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。
教学难点：通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。
设计理念：1、习作指导首先一点就是帮助学生“有东西写”，即言之有物。我们的学生写起作文来往往苦于没有东西可写，无话可说。
也就是说，学生手里没有对写作材料的占有、准备过程，故而经常拿假话、空话、套话来充数。可见，帮助学生对写作素材的积累，是指导学生写好作文的前提。于是，课前我布置学生观察动物、积累素材，让学生走进小动物，盘活心中积累，课堂上做到“我手写我口，我手写我心”。
2、将学生的观察与老师的指导紧密结合起来。在指导中，我通过观、说、读、议、评等方式逐步帮助学生产生表达的欲望。因为著名教育家叶圣陶先生说过：
“作文为的就是要写出自己想说的话。”“想说”就是指“有表达的欲望”。习作指导过程中要让学生积极地投入到写作当中去，变成“要我说”“要我写”为“我要说”“我要写”。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，明确训练要求。
在口语交际中，我们抓住动物的特点，按照一定的顺序，介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你就会细心地去了解它，悉心地去照顾它。
二、创设情境，师生互动，描摹观察体验。
有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来，我们一起来看看吧！
一）范文临摹：
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
1、画一画：选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当作“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。
2、说一说：你画的是什么？请你向大家介绍一下。（注意抓住动物的特征，加以适当的描写，可以是用比喻、拟人等修辞方法）
3、除了介绍动物的特征外，还可以介绍些什么呢？
二）师生归纳：
1、动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉等。
2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
3、还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）
三）小组交流：
相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的事情。交流体验，表达情感。
师：同学们那么喜欢动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说说你们是怎样表达对动物的喜爱之情的。
四）小结：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
三、确立题目、自由写作。
学生自由选材，自定题目，进行习作。教师巡视指导。
板书设计：
我喜欢的小动物。
观察抓住特点外形。
简说小动物生活习性。
详写我与动物之间的趣事。
第二课时习作讲评。
习作二写我和书的故事。
一、教学目标
1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。
二、重点、难点。
重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。
突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。
难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。
突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。
课时安排：两课时。
第一课时。课时目标。
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、把握要求，审清题意。
教学过程。一、激发兴趣，明确目标。
同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。
与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、课件出示：
1）说说你在读书过程中的故事。
2）交流采访经过和体会，整理采访记录。
3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。
3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
二、明确目的，畅所欲言。
师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。
3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。
（出示相关课件）
三、激发写作兴趣，明确写作要求。
师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？
这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）
题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：
1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。
2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。
3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。
习作要求：1、 书写工整。
2、 语句通顺，正确运用标点符号。
3、 写一个与书有关的故事，内容要具体。
4、 表达自己的真情实感。
四、试写初稿。
现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
板书设计：我和书的故事。
起因、经过、结果。
第二课时讲评作文。
习作三 《假如我是……》
教学要点。1、复习本单元课文，学习换位思考，促进两代人的沟通。
2、学会审题，根据题目要求把题目补充完整。
3、学写想象作文，注意想象丰富合理并能从不同角度思考问题。
4、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
教学过程。第一课时。
一、复习本单元课文。
小组交流：用本单元的课文说明，从不同的角度看事物，会有不同的认识，态度也不一样。
二、谈话导入。
同学们：平时在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你想看电视时，妈妈把电视关了，让你去做作业；当你和小伙伴踢球踢得正欢，奶奶叫你回家；你好不容易盼到星期天，去看场早就想看的电影，爸爸却安排了你去见一位不认识的老师；你希望元旦妈妈能送你一双旱冰鞋作为礼物，可是妈妈只给你买了一套书……是啊，孩子与大人，总是想法有所不同。
为了这些，我们还常常与家长闹别扭。人们管这叫“代沟”。学习了这个单元的课文，老师建议，让我们站在大人的角度看看代沟这个问题，理解他们在想什么。
同时也请大人站在我们的角度，理解我们的想法。这就叫“沟通”——代沟通了。
三、材料引路。
1、看，有个孩子他想这样当爸爸。（读《假如我是爸爸》这首诗）
2、学生默读，自由读。
3、读了这篇文章你有什么感受？
文中用诗歌的形式从孩子的角度处发写出了她理想中爸爸的样子。小作者心目中的爸爸和孩子一起去探险；给孩子讲有趣的故事；不对孩子吹胡子瞪眼；陪孩子去动物园）
四、审题指导。
朗读“笔下生花”的词语，说说你对本次习作的想法。
1、“…应是大人（可以是家长，也可以是老师或其他大人）
2、写自己的想象（你希望大人了解你什么）
3、用第一人称。
4、《假如我是爸爸》是一首诗歌，同学们可以不写诗歌。
五、启发选材。
1、思考：“假如我是……”你希望自己是谁或什么？
2、小组讨论交流。
3、学生汇报。
4、教师小结选材范围。
如；假如我是市长，假如我是老师，假如我是医生，假如我是宇航员，假如我是服装设计师，假如我是一名军人，假如我是班长，假如我是环保局长，假如我是残疾人，等等。
指导：我们提倡换位思考，能起到沟通的作用。选材不止要新奇，还要想到你最希望谁了解你什么想法。
六、写前嘱托。
出示：1、想象合情合理。
2、写出假想的起因，把假想的内容写具体。
3、默读诗歌下面的吐白。
指导：我们经常说，要把事情写清楚。怎样才算清楚呢？
自己以为不行，得看读者是否明白。我们动笔时，一定要想冬冬这样，心里记着读者，换位思考，看看我这样写，读者还有什么不明白。这也是单元主题“角度”对我们的帮助。
七、学生习作。
学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
板书设计。假如我是……
选择恰当事件、换个角度、展开想象。
第二课时讲评作文。
习作四写一个真诚的人。
写作要求：1、认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。
2、要写出真情实感，“真情”要写得“具体化”。
3、要注意细节描写。
写作重点。1、从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写，选取最让你感动的事例，要写出真情实感。
2、情感要具体化。
写作难点。要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。
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