五下四单元。
信任》教案。
教学要求：1学习生字新词，理解沁人心脾、幽默、跳跃欢吠、尽管，真诚等词语在文中意思，积累常用词语。
2引导学生自主阅读学习第一人称我叙述的方法，抓住重点词语体会课文内容。
3有感情的朗读课文，感受信任的可贵，理解课文最后一句话的含义，感受信任与被信任的喜悦。
4理解文章写作顺序，理解侧面描写的写作方法。教学重难点：
能结合有关内容理解课文最后一句话的含义，感受信任与被信任的喜悦。
教学过程：一、测试真诚，导入新课（2-4张）
1、师：同学们平时我们都喜欢真诚的人，也希望别人真诚待你，那你是不是真诚的人呢？让我们一起来测测自己的真诚度。
请大家看下面的测试题(课件出示)，平时你是怎么做的，就在方框内打对号。
2、师：老师刚才看了一下，有的同学在真诚一栏上打对号，说明大家平时都表现得不错，也说明大家都很愿意做真诚的人。还有同学做了别的选项，说明你们也很真诚，敢于面对自己的不足，只要能改正，真诚就会在你身边。
3、师：从刚才的测试中可以看出大家都想做真诚的人。那平时你们最相。
信谁呢？为什么？(学生回答：
我最相信爸爸妈妈因为爸爸妈妈最爱我，最亲我，我相信老师，因为老师天天教我知识，教我怎样做人。我相信好朋友，因为无论是我快乐还是忧伤朋友都陪在身边。)同学们说得很好，从你们刚才的回答中，老师感受到，之所以你们相信爸妈、老师、朋友，是因为我们朝夕和他们相处，认识他们，了解他们。
那不了解、不认识的人或事你敢相信吗？我看到有的同学开始摇头了，但是确实有这样的人和事，今天就让我们一起学习《信任》。让我们先看这块告示牌(课件出示告示牌)，看后你有什么疑问？
学生质疑(生1：真的有桃子吗？生2：
桃子真的可以自己采摘吗？生3：桃园真的距离路边三里路吗？
)，看来大家的疑问还挺多，那就让我们一起从文中找到答案吧！
二、初读课文，了解内容（5-14张）
1、师：请同学们认真听课文，边听边想课文主要讲了一件什么事？ (课件出示课文录音)听后学生回答录音(课件出示主要内容)同学们听的认真，说得正确，让我们再来看看文中这些词语你会读吗？
(课件出示词语，学生读词录音)，刚才同学们读得很正确，一定要注意这些变红字的读音，有时容易分不清，读错。来让我们看一下这些字，你能分清并组词吗？(课件出示)学生读字组词录音。
2、师：词语会读了，也初步了解了课文内容。那请大家想一想，下面问题(课件出示问题)学生回答录音。
(三里之外有桃林，这个桃林与其他桃林不同之处是：没人看管，小狗带路，自己采摘。)
三、再读课文，深入学习（15-26张）
1、师：看来同学们已经对这片桃园有了一个初步的印象，并在初读中就。
有了和作者同样的收获，我们再来一起深入感受一下。请看这句话(课件出示)请一位同学读一读，(生读录音)其他同学想一想，你对这句话的理解(生1：我觉得作者很高兴，生2；我认为作者在那收获了信任的快乐)感受很深，让我们一起把这句话再读一读。
(齐读录音)
2、师：这到底是一片怎样的桃园呢？人与人之间的信任与被信任又体现在哪些地方呢？请同学们看自学提示(课件出示)，一会我们一起交流一下。
3、好，请同学们看这一段(课件出示)，找一位同学读一读，(生读录音)你感受到了什么？(生：我感受到了主人的充分信任)，从哪感受到的(生：
从那张字条，特别是“尽管”那个词，让采摘者不用顾忌，尽情去采)真是会读书的孩子。让我们看着两句话，比较一下有什么不同(课件出示)(生：第二句中“一定不要”，表示主人不信任采摘者，担心不给钱，而第一句中然后二词让人看出主人很放心，让人感受到的是信任)。
对，一个“然后”充分体现了主人毫无担忧的信任之情。一张小纸条让我们感受到了温暖愉悦，让我们在一起读这句话。(生齐读)
4、师：看似普通的小纸条，却让每个身处桃园的人感到那么温暖愉悦。信任也由此开始蔓延，还从哪体会到信任让我们继续交流。
来看这一句(课件出示)你能体会到什么(生：从跳跃欢吠，撒腿向前跑去，领路这些词体会到小狗热情好客)小狗虽不会说话，但我们却从他身上看到了主人真诚待人的影子。
5、师：课文还写了哪个动物？(课件出示)你又从哪体会到了信任？
(生：从“躺”字感受到猫的悠闲自得，毫无防备，与人的关系很和谐)说得好，让我们再读这段话(齐读)体会一下夫妇俩对话有什么含义？(生：
体。会到两人采摘后轻松愉快的心情，也就是主人的信任让他们愉快)
6、师：让我们看四六自然段，看作者运用了哪种写法？(生：
通过动物来写人，这叫侧面描写)对，在这里，作者没有直接写果园主人，而是通过小动物的描写来传达主人那种与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，这叫侧面描写。小动物与人关系这么和谐，构成了一个多么美好的场景啊！
7、师：还从哪让我们感受到主人的信任？让我们再走进果园，走进主人。
来看这一段(课件出示)让我们一起读一读(齐读)读后你感受到什么？(生：从根深叶茂，接满，丰实，沁人心脾，馋涎欲滴我体会到桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动很勤劳。
)对呀！正如同学们所说主人付出了很多劳动，但他却乐意与别人分享，可见主人的真诚与善良。让我们一起再来看一看这美丽的桃园。
(桃园**)多么美的桃园啊！尽管主人没有出现，但在这片桃园中却处处体现了主人对我们的信任，也感受到了他的真诚，还从哪能对主人有一定的了解？仅仅是在进入桃园后吗？
8、师：一起来看这两段（课件出示）看文中这些变化的字你体会到什么？(生：
我觉得这一块告示板的设置赢得了去果园采摘者的信任，也说明果园主人是通过实际测量、精心设计的，主人很细心，善解人意。)说得好，让我们一起读读这两段话，(齐读)看看还有什么新的体会？(生：
我认为路人从未去过果园，就顺着告示指引去一个陌生地方，可见采摘人也很信任主人)
9、师：精心设计的告示板，让我们感受到厂主人的诚意，采摘人也在桃林里自主采摘，自觉付钱，感受到了亲手采摘的乐趣，也感受到了信任的愉悦，看来信任是相互的，这就是信任与被信任的愉悦。
10、师：让我们再来读最后这一句话，相信会有新的感受。(课件出示)
生齐读。(生：信任与被信任让人们感到被尊重，被认可，传递了友好，能让人感到温暖，感到快乐)
11、师：信任是美好的是让人向往的，这一切都离不开真诚二字(课件出示），让我们再来读读这句话（生齐读）。
四、总结拓展，迁移升华（27-34张）
1、师：此时，我们的桃园之行就要结束了，让我们依依不舍，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁久久注视着那个地方，这又是为什么呢？让我们一起看下面这些句子，相信你会知道为什么了(课件出示句子)。
来，老师读前半句，你们读后半句(生读录音)。
2、师：现在再让我们看这则告示(课件出示)想想它把我们引向**？(生：把我们引领到果园，更把我们引向互相尊重、互相信任的美好境界。)
3、师：这正是：告示路边立，桃子白采摘。动物喜引客，诚信心中载。(课件出示)
4、师：相互信任是多么美好，失去信任却是可怕的，今天有这种事，古代也有，让我们一起看一下《烽火戏诸侯》的故事。可见信任多么重要，所以古人说(课件出示)。
5、师：信任可以书写出人间最美的篇章。本文讲的是发生在美国的事情，其实在我们生活当中也有许多这样的场景，让我们一起看看。(出示**)
6、师：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。
那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦，享受真诚带给我们的幸福吧！
7、请同学们完成以下作业(课件出示)好我们的课上到这，同学们再见！
五年级下册语文教案信任北师大版
北师大版五年级下册语文 信任 教学设计。教学设计理念 本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了 初读 略知文意，细读 畅谈理解，精读 质疑问难，品读 升华情感 的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣...
北师大版 五年级语文下册教案信任
信任。教学导入 1.学生齐背前一课用目光倾听。2.教师过渡 刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的。今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段。请一名同学有感情的朗读。3.投影出示 文章的最后一段。教学过程 教师激趣 这段文字描述的是怎样的一个地方呢？板书 真诚而朴...
北师大小学五年级语文下册《信任》教案
信任。教学目标 1 学会本课生字 新词。2 学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。3 通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。教学重 难点 1 引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了 人与人之间的信任和被信任的喜悦 2 学习侧面描写的写作方法。...