《修鞋姑娘》教学设计。
教材分析：本文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后她的行为深深打动了“我”的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
学情分析：本文故事很吸引人，可引导学生揣摩人物的语言、神情、行为、和心理活动，把握人物形象，体会作者要表达的思想感情。
教学目标：1、朗读课文，理解“我”为什么寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、动作、外貌和心理活动，感受人物形象。
3、联系实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：
抓住人物的语言、动作、外貌和心理活动，感受人物品质。
教具准备：多**课件。
教学课时：第二课时。
教学过程：一、导入谈话。
同学们，今天我们继续学习《修鞋姑娘》。
板书：修鞋姑娘。
二、合作交流。
1、先让学生快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
2、从课文的开头和结尾中让学生体会和学习写作顺序---倒叙，以及首尾呼应这种写作手法。
3、让学生提出疑问：作者为什么寻找修鞋姑娘？ 她到底是个怎样的人呢？……
带着问题继续学习课文。
三、品读体验。
1、让学生找2—7自然段中描写姑娘的句子，分别从外貌、动作、语言和神态中初步感知修鞋姑娘的形象。
2、让学生品悟作者对修鞋姑娘态度变化的语句，明白作者对修鞋姑娘的态度从“怀疑”到“同情”，最后是“惭愧”。
3、通过学习8—15自然段，让学生明白作者对修鞋姑娘的态度为什么会有这么大的变化，作者为什么惭愧，从而让学生深入体会修鞋姑娘的形象。
4、分析“我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？”
5、启发学生帮助作者寻找这么真诚、善良的姑娘，于是他们发出来了深情的呼唤：“修鞋姑娘，你在哪儿？”
6、归纳作者为啥寻找修鞋姑娘？
四、巩固延伸。
1、通过提问：“你觉得作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？”让学生去寻找更多的高尚品质。
2、如果有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么？
3、小结升华： 你们也很真诚，说的真好。 看来修鞋姑娘善良、诚信的良好品质感动了我们每一个人。愿我们每一个人像。
修鞋姑娘那样拥有美好的心灵，做一个诚信的传播者吧 ！ 我相信我们的明天会更加美好 ！
五、布置作业。
写小片段。观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现这位同学某一方面的特点。
板书设计：修鞋姑娘。
姑娘我。艰辛诚怀疑。
认真信同情。
自信惭愧。
五年级语文教案修鞋姑娘
3 教师根据学生的回答，随机板书。四 默读 我 和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中 我 没有直接说的话，引导学生想象 我 会怎样说，并用自己的话表达出来。五 分角色朗读 修鞋姑娘 和 我 对话部分。1 小组合作...
五年级语文教案 《修鞋姑娘》教学反思
五年级语文教案。读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键，我庆幸，找到了这个切入点。教完 修鞋姑娘 这篇课文后，我在学生 情到深处自然言 的时候为学生设计一个课堂练笔 茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天...
五年级语文教案 《修鞋姑娘》读后感
五年级语文教案。今天，我读了 修鞋姑娘 这篇文章写了作者的鞋坏了，去修鞋，鞋修好了。可没带够钱。第二天来找不到姑娘了。这篇文章的作者和修鞋姑娘都是很善良，很诚实的人。可有一点，我不明白。为什么作者要走遍长街，望穿深巷的去找这位修鞋姑娘呢？我想是因为作者想找社会中丢失的诚实和信任。因为当时社会太没有诚...