修鞋姑娘。
导入：1.板书：修鞋，修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象。
从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）
2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
初读整体感知：1.检查预习情况。
课件出示字词：
开绽窘拽锥子嫣然一笑无地自容绱尴尬难堪决计惭愧钉几个钉子a.你发现哪个字或词比较生僻b.绱窘c.两个钉的读音。
2.课文主要讲了件什么事？
通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）
那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？浏览课文。
方法渗透：这个同学在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘，这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
a找一人说b教师指导方法。
主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）
3.文章是按照这个顺序写的吗？
先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件。
最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应。
4.这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。品读感悟人物：
一）默读2——7段（修鞋部分）
1请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘）相关句子：
1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）
2）她只是大量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a指名读谈体会。
b一起看自由读抓具体词来谈c小结板书：动作d回读。
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
语言描写：做事认真待人热情）
师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良回读。
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。a.体会出姑娘生活艰辛——想象。
b.“一眨也不眨”——姑娘做事认真，一丝不苟。
c.通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。写作方法的渗透：
作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，就把一位善良、热情、自信的姑娘活灵活现地展现在了我们的面前。
3．通过读书我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？（怀疑、不放心、担心漫天要价——按顺序当……我……）
读出相关句子，理解我的怀疑从技术到人品）
4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑）
二）学习8——17段（付钱部分）
1.过度：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。
引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。
2.她只要了六角钱，更出人意料的是——2.师：
指读第9——13自然段、
3.反馈：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任4.出示：
不，我相信你。”
我也相信你，这钱足够了。”a.我相信姑娘吗？
b我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事）c读“不，我相信你。”
d姑娘相信我吗？
e足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱f总结（板书：真诚、善良）
5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。6.指名分角色读7.（体会我的惭愧）
师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！出示：
我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？（指名——齐读）8.师引读：
我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！
拓展延伸、深化情感。
1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？为三角钱值得吗？仅仅就是送去三角钱吗？（送还的是对姑娘的信任、感动）相机板书：感动或信任。
是啊，作者有要这么多东西要送去，所以当然是值得的。第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——
修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人）2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？
总结：看来修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感动了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最好，让老师想以四个字来结束我们今天这堂课，那就是让我们每个人都记住——“信任无价”！
板书：修鞋姑娘。
修鞋。付钱真诚、善良外貌寻找我姑娘语言。作。
五年级语文下册修鞋姑娘教案教科版
修鞋姑娘。知识目标理解并体会课文关于修鞋姑娘语言惟妙惟肖的描写语句。能力目标学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法 情感目标体会人与人之间诚实信任。教学重点 理解并体会课文关于修鞋姑娘语言惟妙惟肖的描写语句。教学难点 学习作者抓住人物的语言进行仔细观察和描写的方法 教学过程 一 索图，拓宽学习...
教科版五年级语文下册修鞋姑娘 教案
修鞋姑娘 教案 教材分析。本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为 我 服务，起初受到我的猜疑，最后 我 被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良 真诚的品质。教学目标。1 学会本课生字新词。2 有感情朗读课文。3 理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4 学习作者的写作方...
教科版小学五年级语文下册教案修鞋姑娘
修鞋姑娘。教材分析 一 设计理念 这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本 反复品味 换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。二 设计特色 通过品词 品句和感情朗读，去...