北师大版五年级下册第四单元《修鞋姑娘》教学设计

发布 2024-03-21 06:50:11 阅读 6001

《修鞋姑娘》第一课时教学设计。

教学目标:1、学会本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。

4、学习作者的写作方法。

教学课时:二课时。

教学过程:第一课时。

一、导入:1. 板书:修鞋(齐读)

1)教师板书“鞋”字,强调书写。

2)修鞋是我们生活中常见的事情,你留意过路边的修鞋人吗?能不能谈谈你对修鞋人的印象?

3)在文学作品里,作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象,我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。

2. 今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘(板书课题)这个修鞋姑娘,她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方,但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西,这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘,走进她的内心世界。(齐读课题)

二、初读课文、把握文章脉络:

1、生自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。

2、检查生词读音情况。

老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语:

绱鞋决不还价窘极了难堪尴尬

怀疑嫣然一笑蒙了阴影凛冽惭愧 (指两名生读,一组**车读)

3.课文主要讲了件什么事?

1)通过预习我们已经知道了课文里的两个主要人物:“我”和修鞋姑娘(板书:我、姑娘)

2)那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢?我请几个同学读一读这篇课文,请同学们边听边思考。

3)谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢?可以用上黑板上的词。(指名说)

4)师小结:(主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋,她因为我没带够钱而少要了我3角钱,过后我又去寻找个姑娘的故事。)

方法渗透:通过刚才的描述,我们知道了事情的起因——修鞋(板书:修鞋);事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候(板书:

付钱)……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘(板书:寻找),这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。

4.这篇文章是按照这样的写作顺序写的吗?

文章是按照这个顺序写的吗?

先写了寻找,这种写作顺序叫做——倒叙。

又写了我为什么寻找她这个主要事件。

最后还是写了我在寻找姑娘,这种手法又叫首尾呼应。

课外小知识:了解什么是倒叙。

5.按照我们刚才梳理出来的脉络,能将这篇文章分为几部分呢?(寻1,忆2——15,寻16-17)“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。

忆:姑娘热情周到地为“我”修鞋,还免收了我没带金够的三角钱。

6.质疑:建议:要解决同学们提的问题,我们得走进课文,品读文章,走进作者的内心世界,了解小姑娘。

6、理清课文脉络。

老师擦去一些词大家来看看这些词都是描写什么的?

决不还价窘极了

怀疑蒙了阴影惭愧。

看看剩下的词是描写什么的?(描写人物的心理活动)

师:很简单的故事,作者却写得曲曲折折、起起伏伏,十分感人。就是因为作者抓住了“我”的心理活动进行了细致描写。

三、整体感知作者心里变化过程。

1、下面让我们默读课文,去进一步了解我和修鞋姑娘之间发生的故事。边读边划出有关“我”心理变化的语句。

2、生交流。

句1:就在昨天,当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋,要求她绱绱的时候,我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。

句2:忽然间,我心里蒙上了一片阴影。

句3:我真惭愧。是我诚实还是她诚实?是我信任她,还是她信任我呢?

1)你能用哪个词来概括作者的态度?

2)理解“窘”字在字典里有两个义项:(1)贫困; (2)为难。在这句话中,你认为选哪个?

教师根据学生回答板书:怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧。

为什么“我”对修鞋姑娘的态度会发生这样大的变化?我们下堂课再细细地品读文章。

四、安排作业。

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中最使你受感动的语句。

修鞋姑娘。修鞋。

我付钱姑娘

寻找。怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧。

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