北师大版四年级语文上册第四单元《手》教案。
高秀。我们的手》教学设计。
教学目标：1、知识和能力：（1）识记本课生字新词。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程和方法：（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高合作意识和自主**的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。
（3）学习做批注笔记。
3、情感态度和价值观：深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
教学课型：新授课。
教学课时：一课时。
教学重点：通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。
教学难点：仿照课文再写一节诗。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、目标导学，谈话导入。
1、“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）2、“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广。
大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”板书课题）生齐读课题。
师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……
二、自主学习。
一）出示自学提纲。
1.用自己喜欢的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。
2.读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。
3.我们的手是什么？用“——在文中画出来。
二）学生根据自学提纲自主学习。
三、合作**。
1.组内合作，解决学习中的疑问。
2．发挥集体智慧，小组合作解决学习中的疑问。
1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）
2）现在，我们依靠集体的力量，讨论：为什么说我们的手是电线？
3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）
4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在**？
3．学习第二节。
1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）
2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
4．学习第三节、第四节。
1）自由读第。
三、四节。边读边思考：我们的手是什么？
2）齐读。3）有感情的朗读。
5．体会情感。
1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传。
递美好的感情）
2）背诵自己喜欢的小节，指名展示3.学生自由汇报。
四、拓展延伸。
1．我们的手还会是什么？（师生互动）当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握。
吧，说说你们的手是什么？学生仿写诗歌。
2、总结：同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使。
整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、《一手好字》
3、《优化设计》
板书设计。电线幸福。
桥友善。我们的手是船传递真诚。
小鸟快乐。一双手。
教学目标：1、知识和能力：（1）学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2）学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
3）了解张迎善一双手的特点，**这双手形成的原因。
2、过程和方法：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
3、情感态度和价值观：感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
教学课型：新授课。
教学课时：两课时。
教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因。
教学难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学准备：多**课件。
教学过程：教学目标：
第一课时。一、目标导学。
1．激趣导入：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天我们学习的课文也是一双手。作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？
这双手有怎么样的与众不同之处呢？
2．板书课题：
3．想了解这双手吗？让我们随着姜孟之一起去了解这双手。
二、自主学习。
朱熹说过，读书有三到：眼到、心到、手到。下边就请大家牢记这“三到”，完成以下任务：
1．出示自学提纲。
1）学会写9个生字，会认4个生字，理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思。
2）用你喜欢的形式朗读课文，说说本文主要写了一件什么事？
3）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来。
4）用学过的方法写摘录笔记。
2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。
三、合作**。
1．小组互探：
通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。
2．师生互探：
1）字词检测：
我会读：得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章。
我会理解： 不计其数惺忪素常得逞。
2）说说本文写了一件什么事？
3）指名朗读文中多次描写手的语句。
4）引导摘录有价值的词句，如：
a不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林。
b积累喜欢的词语。
c喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
d不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍。
呈木色。”e有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。
四、拓展延伸。
每个人都有一双手，说说自己的手是什么样子的，自己的手能做什么，将来会做些什么。
五、布置作业。
1、熟读课文。
2、《一手好字》
第二课时。一、目标导学。
上节课，我们初步学习了《一双手》，今天让我们更进一步了解张迎善，了解这双与众不同的手。
二、自主学习。
1．出示自学提纲：
1）说说张迎善的手是一双怎样的手？
2）概括说出张迎善的手为什么会成为这样？
3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？
2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。
三、合作**。
1．小组互探：
通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。
2．师生互探：
1）老张的手是一双怎样的手？
a 大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下。
第一号大手。
方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
先组织学生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老师也来比。
指导学生根据自己的感受读一读。
b 硬、粗。
出示句子：1、活像是半截老松木！
2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
方法指导：这里运用了打比方的手法，把手比作把掌面比作把手指比。
作。生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎么样的？你从中体会到什么了？
什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。
结合自己的体会进行有感情的朗读。
2）用准确简练的语言概括张迎善的手为什么会成为这样？
3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？
a 计算启情。
我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？
张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
b 圈数促情。
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。（33垧、44.5垧、1300立方米、3500层积立方米）
1 我们学校占地34.8亩，这33垧有101.1个学校那么大；44.5垧，就相当于130个学校这么大。
把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。
过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
c 拓展丰情。
林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？
小结：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。
d 联想升情。
作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……孩子们，看着这双手，你看到了什么？（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）
4）假如张迎善被评为2010年度感动中国的十大人物之一，你会怎样为他致颁奖词？
四、拓展延伸。
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们---稚嫩灵巧的手等等。请你仔细观察，试着把它写一写。
五·、作业布置。
《优化设计》
板书设计：初次感知天高质。
颜色下尚朴。
仔细感受纹路第无美。
一双手掌面一私好。
语文四年级下册第四单元教案北师大版
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