落花生。
教学目标：1、通过学习课文内容，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
课时分配两课时教学准备：多**课件。
教学过内容暨过程设计执教反思。
第一课时。解题导入。
1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
2.出示落花生的**，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3.
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知(1)自主识字：
1.小声读课文，画出生字新词2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
3.拼读生字，着眼学法，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)
4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)(2)读顺课文，感知文本内容。
1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)2.
由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
*默读课文，理清思路。
1.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？(讨论并明确分段)
布置作业。熟读课文，抄写生字、新词第二课时。
回忆课文内容，整体感知。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？*细读课文、突破重难点。
默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)
1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2.充分读书、突破重难点：
1)自由读、指名读出花生的好处。
2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
拾穗。教学目标：
1、正确、规范书写本课生字。2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情、教学重点：学习作者的写作方法。
教学难点：鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。课时分配：两课时教学准备：多**课件教学过程：
第一课时。一．导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初读课文，整体感知。
1．自由读课文注意：读准字音，读通句子。
2．检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三．理解课文内容1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：
拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。
2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4．说说你画的句子板书：中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始。
5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？
6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
7指名读第段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。四．情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？
她们能享受到收获的幸福吗？板书设计收获中间：承担生活重担拾穗｛右边：
腰落下毛病左边：艰苦生活刚开始评价。
第二课时。一、导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作。
品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。
从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？
（仔细观察）板书。3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。
这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？
5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？
6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。三、创设情景、指导练笔：1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。2、说说你都观察到了什么？
3、把你观察到的内容写下来。四、交流、评议：1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会出了什么？
五、总结。板书：动作具体生动仔细观察神态合理联想真实感人。
北师大版四年级语文上册第四单元试题
一 看拼音，写词语或句子。sh u hu k i p x n sh ng mi o xi hu hu r n y o zu y u y ng de r n，b y o zh zu w i d t mi n de r n。二 给带点字选择正确的读音。好处 ch ch 鲜红 xi n xu n 嫩绿 l...
北师大版四年级语文下册第四单元知识小结
第四单元知识小结。一 易读错的字。传递 d 彼 b 岸衬托 tu 星辰 ch n 平均 j n 包裹 gu 挑拣 ji n 介 ji 意介绍 sh o 二 易写错的字。彼 左部是 不要写成 亻 帆 右部是 凡 辰 里面不要少写一横。栽 左下部是 木 捺变成点。拣 右部第三笔是横折钩，不要写成 东 三...
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买文具 教学设计。教学内容。北师大版四年级上册第四单元第一课时 47页 49页 教材分析。教材首先通过创设 买文具 这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序 然后让学生回忆含有小括号的试题的运算...