修鞋姑娘。
教学目的：1. 理解课文内容，知道我为什么要寻找修鞋姑娘。
2. 理解文章叙述的顺序，找准文中描写我对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。
3. 通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。
4. 学习修鞋姑娘的真诚和信任，升华学生懂得信任他人的意识。
教学重、难点：通过阅读课文，揣摩人物的语言，神情，行为和心理活动，把握人物形象。教学安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：今天，我们要来认识的是一位诚实、善良的修鞋姑娘。
二、学习。1. 自读课文。
2. 用最简短的话说说文章的主要内容。
3. 文章按事情发展顺序来叙述，小组讨论分段：
怀疑修鞋能力——产生同情——主动为我绱鞋——少收三角钱。
4. 学习本文叙述的顺序——倒叙。
5. 再读课文，引导学生质疑。
参考问题：（1）“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
2）文中“我”对修鞋姑娘态度有何变化？
3）圈划文中描写修鞋姑娘的语言、神情、动作和心理活动的句子。
6.小组讨论。
三、作业。1. 自学生字词。
2. 整理讨论提纲。
第二课时。教学过程：
一、学习。一） 交流讨论结果。
1.“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
我被修鞋姑娘的诚实、善良的美好心灵感动了，寻找她，送去所欠的三角钱）。
2.文中“我”对修鞋姑娘态度变化的词语有：怀疑、不放心、决计、决不还价、蒙上阴影、断定、窘极了，紧张、尴尬、想摆脱、期待，纳闷，惭愧，保证。
3.作者善于通过人物语言、神情、行为和心理活动的描写来塑造人物的形象。
1）“吧吧吧……冲我使劲的扯了扯。”（写出了修鞋姑娘技术娴熟，动作利索）。
2）“她却笑了笑说：我相信你，，这钱足够了。”
3）“诚实、信任哪！”他坦然回答。……
二）在理解的基础上，分角色进行朗读，在读中进一步感悟。
三）引导学生思考：“我”能找到修鞋姑娘吗？
虽然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有着美好心灵的人，学生可联系生活经验述说）
五年级下册语文教案 4 3《修鞋姑娘》北师大版
修鞋姑娘 教学设计。教材分析 本文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为 我 服务，起初受到 我 的猜疑，最后她的行为深深打动了 我 的故事。赞扬了修鞋姑娘善良 真诚的品质。学情分析 本文故事很吸引人，可引导学生揣摩人物的语言 神情 行为 和心理活动，把握人物形象，体会作者要表达的思想感情。教...
五年级语文教案修鞋姑娘
3 教师根据学生的回答，随机板书。四 默读 我 和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中 我 没有直接说的话，引导学生想象 我 会怎样说，并用自己的话表达出来。五 分角色朗读 修鞋姑娘 和 我 对话部分。1 小组合作...
五年级下册语文《修鞋姑娘》课文及教案
五年级下册语文 修鞋姑娘 课文及教案。修鞋姑娘 课文。凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我不定期有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说 不用绱，钉几个钉...