《信任》教学设计。
教学目标：1、知识与能力。
1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。
2）熟读课文，了解课文的主要内容。
3）理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。2、过程与方法。
1）熟读课文，了解课文的主要内容。
2）细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
3）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
3、情感态度与价值观。
1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。
2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
教学重点：理解课文，感悟信任的含义。
教学难点：理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。课前准备：多**课件。教学过程：
一、出示课题，导入新课。1、板书课题：信任。2、说说对信任的理解。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。2、指名读文，正音。3、检查生字词自学情况。4、说说课文主要讲了一件什么事？
5、文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。
三、精读课文，理解感悟。一进桃园，感受桃香。
1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。2、指名汇报：
课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？
（指名读）一起来试试看。（齐读）这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。
二进桃园，感受信任。
1．请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。
2．接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。3．全班交流。
桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？要点：
1）主人写的告示。（真诚）（2）主人准备的竹篮。（周到）屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。
主人写的纸条。
课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！轻轻读读，从中你获得了哪些信息？
把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”……
看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）（4）小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。
汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。……
小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？
钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）
主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。
4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的。
嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的板书：是互相的）
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了**？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园。
三进桃园，感受喜悦1、请快速找出句子。
课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用？（点明中心）2．指导朗读最后一句。
1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。（请大声地愉快地读这句话）
2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听；（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！（板书：是美好的）
4、为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？（朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。）
四、拓展延伸，升华感情。1、激情发散，回味信任。
同学们，面对这美好的桃园，回味一下你曾经被信任的时刻吧。（指名说）
2、故事迁移，感受信任。（听故事：一个抢劫犯抢了很多钱在逃，由于火车站人多他就在厕所旁边等着，这时一位漂亮的女孩走过来很害羞地说“先生，这卫生间的门扣坏了，您能帮我把守一下吗？
”说着还很虔诚地向他鞠了个躬。这时，逃犯楞了一下，颤颤微微地说了一句“好”。在他站在那里时，他觉得自己那么被信任，女孩的信任让他在那一刻做出了决定：
自己该去自首！做一个男人该做的事！）是什么让这个抢劫犯良心发现？
（信任）
是呀，信任能让人喜悦，能让人良心发现，那你觉得今后该如何做一个讲信用的人呢？3、放飞心灵，表达信任。
多深刻的感悟，若干年后，你们这些话也许就是名言就是警句，这是老师对你们的——读：信任。请再次大声地念念这个词，把它记在我们脑海里。
（大声读课题）请深深地把这个词刻在我们心里（画心形）时刻享用它。
五、作业：熟读并背诵下列格言。
平时我们要养成对自己的承诺有负责的精神，不要向别人轻易许诺你办不到或没把握的事情，这样可以避免失信，失信也是得不到信任的一个重要原因。
鲁迅先生语：“人生得一知已，足矣！”芸芸众生，茫茫人海，有个人值得你永远信赖，与你同甘共苦，心心相印，这实在是人一生中莫大的幸运！
在惟利是图，虚伪圆滑之流的词典里，是永远也查不到“信任”一词的。
信任无价，一个珍惜别人对他信任的人一定是个有品德的人；相反一个总在试图利用或挖空心思用尽自已的小聪明获取别人对他信任的人一定是个卑劣的人。板书设计：
信任。桃园主人采摘客人。
告示引路纸条留言自采自付猫狗待客。
人与人之间的信任和被信任的喜悦。
北师大版 五年级语文下册教案信任
信任。教学导入 1.学生齐背前一课用目光倾听。2.教师过渡 刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的。今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段。请一名同学有感情的朗读。3.投影出示 文章的最后一段。教学过程 教师激趣 这段文字描述的是怎样的一个地方呢？板书 真诚而朴...
五年级下册语文教案信任北师大版
北师大版五年级下册语文 信任 教学设计。教学设计理念 本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了 初读 略知文意，细读 畅谈理解，精读 质疑问难，品读 升华情感 的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣...
北师大小学五年级语文下册《信任》教案
信任。教学目标 1 学会本课生字 新词。2 学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。3 通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。教学重 难点 1 引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了 人与人之间的信任和被信任的喜悦 2 学习侧面描写的写作方法。...