习作1习作要求：1：注意选好题目。
2：介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。
3：在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4：认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。
习作目的：1：引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。
2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：两课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：试打初稿。
一、 出示习作题目，给学生选择的空间。
首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。
二、 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？
教师归纳总结）
1、习作开头要用。
一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。
2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
3、先写静态的外形特点，再写它的动态。
4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。
5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。
6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
三、 认真听教师范读范文。
四、 你打算如何来写这篇作文？
五、 小组交流，共同完成写作提纲。
六、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
七、 完成习作，教师巡视。
八、检查初稿，总结指出存在问题。
1、错别字太多，而且书写不认真。
2、文章写的乱七八糟，不知所云。
3、观察没有按一定的顺序进行。
4、习作要求体现不到位。
九、教师再读范文，学生按此对照不足。
1、学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
十、强调写法要求：
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜。
明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
十。一、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
十。二、学生誊写习作。
第二课时。教学内容：讲评问题习作。
教学过程：一、教师出示问题习作学生：
二、教师具体讲评。
1、分析问题所在。
1） 书写不够认真。
2） 条理不清晰，主次不分明。
3） 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。
4） 语言组织不好，表达不准确。
5） 错字，别字太多。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
习作开头要用。
一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。
要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
五、出示名单：
具体分析讲评。
1、分析优点所在。
1） 语言优美，结构严谨。
2） 条理清晰，详略得当。
3） 想象丰富，富于激情。
4） 书写整齐，干净漂亮。
2、优秀作品欣赏。
学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
六、教师小结。
七、学生再次撰写，教师再次批阅。
习作2习作要求：
1.编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关**，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。
2：立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。
写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
3：立足于一个“险”字，进行环境描写。这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。
写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
习作目的：1、培养学生的想象能力
2、培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3、培养学生的书面语言表达能力。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：两课时。
教学过程：第一课时
教学内容：试打初稿。
一、出示习作要求，给学生想象的空间。
二、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
教师归纳总结）
1、写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
2、写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
一、 认真听教师范读范文。
二、 你打算如何来写这篇作文？
三、 小组交流，共同完成写作提纲。
四、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
五、 完成习作，教师巡视。
六、教师检查初稿，指出存在问题。
1、文章内容纷繁复杂，不知所云。
2、错别字太多，而且书写不认真。
3、不能按照习作要求写。
七、教师再读范文，学生按此对照不足。
1、学生认真聆听，细心记忆。
2、对照范文，找出不足，并进行修改。
八、强调写法要求：
写活人物的行为和心理活动。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。
九、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
十、学生誊写习作。
第二课时 教学内容：讲评问题习作。
教学过程：一、教师出示问题习作学生：
二、教师具体讲评。
1、分析问题所在。
1）字迹潦草，书写混乱。
2）语句啰嗦，组织不当。
3）条理不够清晰，看完不知所云。
4）想象欠缺合理，结构不够严谨。
5）有照抄作文的现象。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
五、出示名单：
周渭超《成龙历险记》
张颖《我的探险故事》
高新创《历险记》
六．具体分析讲评。
1、分析优点所在。
1）语言优美，语句通顺。
2）条理清晰，详略得当。
3）想象合理，内容丰富。
4）书写整齐，干净漂亮。
2、例文欣赏。
七、学生对照修改自己不足，教师巡回指导。
八、教师小结。
习作3习作要求：
1.时代在发展，家乡在变化。这种变化不仅仅呈现在表面，更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中。内容很多，如楼房高，电视大，生活水平越来越高了等等。
2.事物有没有变化，要从对比中才能看得出来。写出以前的模样，采用今昔对比，让人感受出变化。
家乡的变化一定是多层次的。突出典型，中心明确。叙述要有一定的顺序，在写作过程中，注意语言的准确和流畅。
习作目的：1：通过了解社会日新月异的变化，提高了学生认识事物和分析事物的能力。
2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活，关注社会。
3：学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：两课时。
教学过程：第一课时。
教学内容：试打初稿。
八、 指导审题。
生活在今天的时代，我们深切地体会了什么叫突飞猛进，万象更新。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔记录下这些变化吗？
1) 通过题目，同学们看出这次习作的内容是什么？
2) 本次作文要表达的主题是什么？
二、看变化—创设情景，引发真情。
出示：新旧变化的**或**材料。
三、说变化—开拓思路，引吐真情。
1.**奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像。
2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢？
以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化，感受祖国前进的步伐。)
3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢？
小组内交流，教师巡视，参与交流。)
4.全班交流，学生展示。
5.指导方法。
在交流的过程中，教师注意引导学生运用合适的方法进行说明，增加说服力。
四、写变化—引导写作，抒发真情。
1.习作导入。
请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下你感受最深的人，事，景的变化，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2.出示”写一写”及要求。
3.学生构思选择后，进行写作，教师巡回指导。
五．教师检查初稿，指出存在问题。
1、书写不认真，错别字太多。
2、语句不通顺，没能推敲字句，反复琢磨。
3、对比体现不明显，内容不够丰富。
4、习作要求体现不到位。
六．教师再读范文，学生按此对照不足。
1、学生认真聆听，细心记忆。
2、对照范文，找出不足，并进行修改。
七．强调写法要求：
写出以前的模样，采用今昔对比，让人感受出变化。家乡的变化一定是多层次的。突出典型，中心明确。叙述要有一定的顺序，在写作过程中，注意语言的准确和流畅。
八、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
九、学生誊写习作。
第二课时 教学内容：讲评问题习作。
教学过程：一．教师出示问题习作学生：
李旭阳《这儿，原来是一座土屋》
闵琦《爸爸妈妈和我一起住房》
张锦娇《我家一日》
高雅《中国的变化》
二、 教师具体讲评。
1、分析问题所在。
6） 结构混乱，语句不通。
7） 过去与现在对比的内容不在一个方面。
8） 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。
9） 有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
写出以前的模样，采用今昔对比，让人感受出变化。家乡的变化一定是多层次的。突出典型，中心明确。叙述要有一定的顺序，在写作过程中，注意语言的准确和流畅。
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