书山有路勤为径，学海无涯苦作舟主备：张生天审批 ：赵艳红
第一单元 1. 《龙的传人》
教学基本建议：
引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。
教学目标及重难点：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字、新词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
过程与方法：
以疑导读，读中感悟。
情感态度价值观：
了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
重点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
龙的传人》第一课时。
教学目标及重难点：
知识与技能：
1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。
2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
3、学会本课生字、新词。
过程与方法：
搜集交流，以疑导读，读中感悟。
情态态度价值观：
了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。
重点：1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。
2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
难点：了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
一、预习案：
一）、预习任务安排：
1、搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、**等）
2、自学生字、新词。
3、认真默读，思考：“龙”到底是什么？
二）信息链接：
1、时代背景：
读了课题你对龙了解吗？“龙”是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。
1）．龙的来历：“龙”起源于距今八千年前的新石器时代。当时，人们出于对大自然的崇拜以及五谷丰登的美好愿望，用鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物和云、雷、电、虹等自然天象模糊集合而产生了一种神物，它具有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征兆、示威等神性，并赋予它翻云覆雨、兴风作浪的能力，这就是“龙”。
“龙”代表着古人心中的“天”，也就是我们讲的自然界。先民们将自己对身外世界的畏惧、疑惑、想象、崇拜、依赖等等，都贯穿、投注、体现到龙的形象中。换句话说，龙成了人们追求愿望的寄托。
2）．龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。
在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。
而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2、 整体感知：（以习题形式呈现）
龙”到底是什么？
三）、预习自测：（此过程约8分钟）
1.生字书写：
2.写出带“龙”的成语，并说出意思。
3.多音字： 数供肖。
四）我的疑问：
龙”到底是什么？
二、**案：
一）导入新课：
1.**歌曲《龙的传人》。会唱的同学跟着一同唱。
2.说出歌名。
3.出示课题，齐读题目。
二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
生字，带“龙”字的成语，多音字。
三）质疑**：我思考，我收获。
1、歌曲《龙的传人》指的是什么？
2、“龙”到底是什么？
学习建议）1、回忆歌曲《龙的传人》。
2、认真读文，归纳交流。
小组互助学***解决质疑）
**点一：“龙”到底是什么？
本组发现：**点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？
本组发现：四）拓展提升，总结升华。
本节课通过我们明白了“龙”只是并不是。
五）当堂达标：（达标练习题）
填空：1、“遥远的东方有条（ ）他的名字就叫（ ）遥远的东方有（ ）他们都是（ ）
2、课文《龙的传人》先写了的关系，然后写了龙及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为的原因。我们明白了“龙”不是只是。
三、训练案。
一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1、补充词语：
出类（ ）萃数不（ ）数呼风（ ）雨高无上龙飞凤（ ）
金龙（ ）瑞龙凤呈（ ）龙（ ）虎跃 （ 力无比 （ 拜。
2、多音字： 数供肖。
二）综合训练题。
1、“遥远的东方有条（ ）他的名字就叫（ ）遥远的东方有（ ）他们都是（ ）
2、课文《龙的传人》先写了的关系，然后写了龙及人民赋予（ ）的象征意义，最后点明了（ ）自称为的原因。我们明白了“龙”不是只是。
三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1、我的错题号。
2、出错原因。
3、改正措施。
4改正。龙的传人》第二课时。
教学基本建议：
以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。
教学目标及重难点：
知识与技能：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
过程与方法：以疑导读，读中感悟。
情态态度价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
重点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
一、预习案：
一）、预习任务安排：
1、积累“龙”的成语。
2、读文理解；
(1)龙为何倍受中国人的尊敬？
(2)“象征”是什么意思？龙象征什么？
(3)为什么中国人自称是“龙的传人”？
二）信息链接：
联系时代背景和课文。
整体感知： “为什么中国人自称是“龙的传人”？
三）、预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5--8分钟）
1. 交流互读带“龙”的成语。
2. 联系时代背景和课文理解：
1)龙为何倍受中国人的尊敬？
2)“象征”是什么意思？龙象征什么？
3)为什么中国人自称是“龙的传人”？
四）我的疑问：
人们赋予“龙”的含义。
二、**案：
一）导入新课：
1.“龙”的成语接龙。
2. “龙”到底是什么？
二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1、交流带“龙”字的成语。
2、课文理解：
1)龙为何倍受中国人的尊敬？
2)“象征”是什么意思？龙象征什么？
3)为什么中国人自称是“龙的传人”？
三）质疑**：我思考，我收获。
1、龙象征什么？
2、为什么中国人自称是“龙的传人”？
学习建议）1、认真读文，相互交流讨论。（小组互助学***解决质疑）
**点一：龙为何倍受中国人的尊敬？
本组发现：**点二：为什么中国人自称是“龙的传人”？
本组发现：**点三：本文作者的表达方法。
本组发现：四）拓展提升，总结升华。
感情朗读，读中体会。
“龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自由、欢腾和完美。中国人自称是“龙的传人”是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，人们喜爱龙，崇敬龙，所以常常自称“龙的传人”。作为一个中国人——一个龙的传人，是多么骄傲和自豪。
五）当堂达标：（达标练习题）
填空：1、今天，我们知道龙不是只是。
2、龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是的，象征着和（ ）
3.西方传说中的龙是中国龙则象征着所以中国人常常自称为。
三、训练案。
一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1、“”的用法我知道：
1）“你逃不了！”孩子边追边喊。 （
2）只有怕死鬼才祈求“自由”。
3）《周易》曾有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”的说法。（
4）皇帝的身体被称为“龙体”（
2、我会写：
龙是一种真实存在的动物。
1）改为反问句：
2）改为双重否定句：
二）综合训练题。
1、我知道了。
1）龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是的，象征着和（ ）
2）西方传说中的龙是中国龙则象征着所以中国人常常自称为。
北师大版五年级语文下册导学案
第一单元龙。龙的传人 主备人 何春梅。学习目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2 学会本课生字 新词。3 学习作者首尾呼应的表达方法。过程与方法 以疑导读，读中感悟。情感态度价值观 了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪...
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语文天地 二 练习课。一 学习目标。1.交流展示自己查阅 搜集到的信息。2.通过查阅有关龙的资料，增强民族自豪感。3.通过练习，对本单元知识加深巩固。二 学习重点 难点 评价自己的学习收获。三 导学流程。一 课前延伸，预习检测。1 你的家乡有哪些带 龙 字的特产或地名？2 你搜集了哪些和龙有关的故事...
北师大版小学五年级下册语文导学案三
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