语文北师大版五年级下册《忆读书》导学案

发布 2024-03-22 03:25:14 阅读 2094

小学语文五年级下册第二单元导学案。

课题:忆读书总课时:两课时分课时:第一课时课型:自学展示学习目标。

1、我能理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。(重点)2、我能正确流利地读文本。【知识链接】

冰心(1900--1999),现代著名女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名还有冰心女士,男士等。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典**和译作,主要作品有诗《繁星》、《春水》,散文集《寄小读者》系列等,**集《超人》和《冬儿姑娘》等。

【自主学习】

1、我能正确、流利地读文本,并能列出文本的提纲:2、我能画出文中的书名,我知道这些书中的作者:【合作交流】

1、交流“我的摘录笔记”并说出“一知半解、自作多情、索然无味、心动神移”等词语的意思。

2、小组间自由朗读课文,修改所列提纲。3、交流对文中作品的了解。

展示激励】小组分工展示本文提纲。【质疑问难】【达标检测】1、选择正确的读音。

笸(pōpǒ)箩(luǒluò)觅(mìjiàn)万卷(juàn juǎn)书哭啼(dītí)2、我来读拼音写词语。

miǎn qiángpiān zhāngqíng xùqìfèn tián qiōng3、仿例子写词语。

津津有味:朦朦胧胧:哭哭啼啼:

小学语文五年级下册第二单元导学案。

课题:忆读书。

总课时:两课时。

分课时:第二课时。

课型:展示提升课。

学习目标。1、我能理解“读书”的好处;(重点)

2、我能体会“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。【知识链接】

宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。

斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次成功。【自主学习】

1、通过上节课的学习,我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自己的体会。2、我认为的好书标题是:我有好的读书方法:

3、我知道“总而言之、统而言之”的意思及其在文中的的作用:【合作**】

1、小组交流读书的好处。(画出文中的相关语句并用几个字概括)

2、我能体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话在文中的体现。3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用:

4、交流“语文天地”中的“读一读2”,积累并体会有关读书的名言。【展示激励】1、小组分工展示。

2、冰心酷爱读书,认为读书可以带给人美的享受。再来读读,怎样读才能读出这种爱的享受?【拓展延伸】

1、我能把自己读过的书写成读后感与同学交流读书心得;2、我能收集有关读书的故事与名人名言。【盘点收获】【达标测评】一、填空。

1、冰心奶奶为儿童刊物写的指导读书的九个字是:2、冰心奶奶回忆自己读过的书有:

3、书读得多了,就要读。二、判断。

1、《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的意思,所以本文采用了倒叙的写作手法。()

2、“总而言之、统而言之”都是“总的来说”的意思,在文中起总结概括的作用。()3、读书好、多读书,所以只要是书,我们都应该读一读。()

4、我读《三国演义》时两次都哭了,也都把书丢下了,看来作者不爱读《三国演义》。(教学反思。

教学《忆读书》一课,想让学生在了解名家的读书生活后培养自身的阅读兴趣,掌握良好的阅读方法。但是在具体实施过程中,还是存在着一系列的问题,主要的比如:

整堂课节奏平缓,没有高潮。从整体阅读,把握课文叙述的脉络;到深入研读文本,体会作者对读书的热爱以及读书的种种好处;到学生自己谈课外阅读的感受和收获,整个过程顺理成章,但却波澜不惊。尤其是当预设的学生交流没有达到预期效果时,这种平实甚至是平淡正反映了学生阅读量的不足,或者说这堂课还没有完全激起学生对于阅读的兴趣。

北师大版五年级下册语文忆读书教案

第二单元书。忆读书。教学目标 激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主 合作 的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见 所闻 所感。教学重点 锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见 所闻 所感。培养学生自主 合作 的语文学习方法。教...

北师大版 五年级语文下册教案忆读书

忆读书 教学目标 1 整体感受,把握课文记叙的主要内容。2 概括事例,理清记叙的顺序。3 深入理解 读书好,多读书,读好书 的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。教学时数 2课时 教学过程 第一课时。一 活动导引课前预习。要求如下 1 读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音 释义。2 读顺...

北师大版小学语文五年级下册 5 忆读书 教案

5.忆读书 教材分析 本篇课文的作者是女作家冰心,她创作的 散文及戏剧著作众多,并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱,对生活的热爱。教学目标 1 掌握本课的12个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2 有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如...