5.《忆读书》
教材分析：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的**、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：1、掌握本课的12个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用。
心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？作业设计：搜集读书的名言警句。
北师大版小学语文五年级下册 5 忆读书 课堂实录
5.忆读书 课堂实录。师 同学们，你们喜欢读书吗？众 喜欢 大家喜欢读什么样的书？我喜欢读科幻的。我喜欢读侦破的。我喜欢读人物传记。师 书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过 最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今天我们就...
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教学反思
忆读书 教后反思 校本教研课 今天我上完了 忆读书 一课后反思如下 本篇课文体现了北师大版教材的教学特点 学生的自主意识强。本课教学由学生自己根据 读书好 多读书 读好书 提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此我。充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力...
北师大版五年级下册语文忆读书教案
第二单元书。忆读书。教学目标 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主 合作 的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见 所闻 所感。教学重点 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见 所闻 所感。培养学生自主 合作 的语文学习方法。教...