设计。篇一。
1.自读课文,了解课文内容,体会灯塔的可贵品质。2.能联系生活实际,理解含义深刻的句子,谈谈自己的体会。
3.正确、流利、有感情朗读课文。【教学重点】
1.能有感情地朗读课文,了解灯塔的可贵品质。2.了解课文中写了哪几种事物。【教学难点】
能联系生活实际,理解含义深刻的句子,谈谈自己的体会。
教学过程】一、导入新课。
1.同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
灯塔在大海中为人们指引方向。)
2.对,今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。二、自主学习,初读课文。
1.读通读顺全文,并且积累你觉得精彩的词语。
2.指名朗读课文,思考:文章讲了一件什么事?3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(找出课文中的有关句子读一读。)
三、深入**,品读交流。
1.积累词语,说说用得精彩的地方。2.课文讲了一件什么事?
3.文中写了哪几种事物?给你留下最深印象的是哪种?(讨论、交流)
重点讨论灯塔的形象:
a.大海上有一座灯塔,日日夜夜指示着航海的船只,使它们避免了触礁和搁浅的危险,胜利地完成航行的任务。
b.但是灯塔毫无畏惧,毫不动摇,依然坚定地履行自己的职责,冲破黑暗,放射着光芒,指示着航行的方向。
c.灯塔微笑地回答:“因为我做着对人们有益的事,心里踏实得很!”
四、指导朗读,体会情感。
1.讨论:应该怎样处理语气、语速,才能读出情感。2.自由练读,全班交流。五、拓展延伸,升华感情。
1.在你的心目中,灯塔是什么?(小练笔)灯。塔。它。
是。2.你的身边有没有像灯塔这样的人?请写一写他(她)就像灯塔。
篇二。整体感知课文内容,能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上,体会灯塔的品质,鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么,谈谈自己的体会。
体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点】
1.重点:引导学生了解文中写了哪几种事物,并体会灯塔的可贵品质。
2.难点:联系生活实际说说联想到了什么,谈谈体会。【教学构想】
这是一篇自读课文,要充分发挥学生学习的主动性,在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物,引导学生仔细读读对事物的每种描写,体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上,鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么,谈谈体会。
教学课时】一课时。【教学过程】一、导入。
1.同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
灯塔在大海中为人们指引方向。)
2.对,今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。二、理解课文内容。
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.指名朗读课文,思考:文章讲了一件什么事?(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依然坚定地履行自己的职责,为人类服务。)
3.再读课文,思考文中写了哪几种事物?(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)4.分角色朗读课文,体会不同事物的思想。5.由这几种事物,你又联想到了什么?
联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得胜利。)
6.分角色朗读课文。三、总结。
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
板书设计】灯塔。
坚定履行职责为人类服务篇三。
1.充分发挥学生学习的主动性,在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物,并仔细读读对事物的每种描写。
2.通过学习课文,联系生活实际,说说联想到了什么?谈谈自己的体会。
3.引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧,监守服务岗位的可贵品质。
教学时间:2课时教学过程:第一课时。
一、初渎课文,整体感知课文内容。二、精读课文,感悟精神。
1.思考交流:文中写了哪几种事物?
重点理解:(1)暗礁为什么认为灯塔可恶,想把它毁灭掉?
2)面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛,灯塔为什么毫无畏惧?
3)你又联想到了哪些事物?
2朗读指导,进一步理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
三、总结全文,学这则童话故事,你有什么收获?四、创新发明。
1.分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样?有什么功能?
2.想象发明的灯,把它画下来,配一段文字说明。3.小组派代表拿**上台投影汇报,介绍。4.评议。
五、举办**、资料展览。1.收集**、资料。2.归类编排。
3.为展览起一个响亮的名字。4.办展览。六、课堂总结。
1.指名谈谈收获。2.小节。(1)动手方面。
(2)发言方面。(3)创新方面。(4)兴趣方面。
第二课时。
教学过程:一、投影佳作,欣赏。1.投影佳作,齐读。2.评评好在什么地方。二、投影病文,指导修改。1.投影病文,自由朗读。
2.谈谈病文的不足之处及如何修改。3.逐一进行修改。4.自由读读改后的作品。5.前后对比、评价。三、完成“笔下生花”部分。1.投影。2.指名读。
3.根据选择的题目分小组展开讨论交流。4.将交流的结果进行汇报,老师指导。四、活动过程。
1.学生写作,老师巡视指导。
2.针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
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