北师大版五年级下册

北师大版五年级下册《种子的梦》教学设计与说课稿。

教学要求：一）、知识与技能：

1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。。

4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。（二）、过程与方法：

1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。2、引导讨论，解决课文重难点。3、大胆交流，读后练笔。

三）、情感、态度与价值观：

体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。教学重难点：

1、体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，干预拼搏。2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。

教具准备：多**课件。

教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法教学过程：一．导入：

师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。

师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。

师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。（在。

种子”与“梦”之间补充板书“的”字。）齐读课题——种子的梦！二．教学过程。

1、了解作者及本文的写作背景。

师：本文作者是——师：对于这位女作家，你了解多少？

师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“*****”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。初读课文，整体感知。

2、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？师：

来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。师：

你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。师：

读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。3、深入感受诗歌。

师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？师：

读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。

4、师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？

师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？师：

是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又**回来，欲断还续。

5、师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“安静”的，是吗？

6、师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！

7、你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！

8、教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳光我思念那辽阔的土地我想他们也同样思念着我于是：降下相思的雨滴。

对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？抽几名同学读，然后，教师和学生一起集体配上手势有感情的朗读。

9、师：一切都在悄然生长着，终于在经历了一切磨难之后，这一粒小小的种子，终于（板书：长叶，开花，结果了！）

10、师：课文哪几个小节写了这一部分？师：你想读哪一小节？集体读五——八小节。三：总结全文。

1、师：从你们的读中，老师感受到了成长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。

a、困难b、付出c、帮助。

2、学生讨论交流师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？

生：种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。

3、师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自己不断地付出努力，还要借助许多外界的力量。那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？

是呀，因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。

）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？

生交流并纷纷上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈。

4、教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——师：

再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以及这首诗的写作背景。诗人把自己比作一粒种子，到底有什么用意？师：

是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”四：拓展延伸：

1、师：一粒种子竟会有如此远大的梦想，同学们，你，有自己的梦想吗？2、师：课后也将自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉。

说——自己的梦！

种子的梦》说课稿。

一、解读文本。

这首诗时当代著名使人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“*****”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

二、重点的确立。

正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性想象，走进种子幸福美妙的梦境。这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏引导体味作品的内容和情感”。另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。

三、教学难点的确立。

这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。

四、教学方法的选定。

高年级阅读倡导自读自悟，体重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师大的主导者、组织者与参与者作用，构。

建民主、和谐的智力活动空间。五、教学流程预设。

第一课时主要简介作家及写作背景；学会生字词；练习正确、流利地朗读诗歌。（略）第二课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、积累语言，理解感悟诗文大意，唤起学生无穷的想象。

3、深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观向上的精神。4、渗透培养学生在逆境中坚定信念，憧憬美好生活的品质。教学重点：

1、正确、流利、有感情朗读诗歌。

2、感悟诗文大意，唤起学生创造性想象，放飞思维、积累语言。教学难点：

了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难、坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。教学准备：

背景**：钢琴曲《梦》教学步骤：

一、初读诗文，感悟语言1、检查预习效果，指导朗读。（分小节个别朗读诗文。）2、师配乐范读诗歌。3、配乐赛读诗歌。二、精读悟意，步入诗境。1、徜徉美梦，唤起想象。

a问题：种子到底有个怎样的梦呢？

b选择自己感兴趣的小节品读，感悟，理解。2、积蓄力量，汲取营养。

a问题：这颗幸福的种子如何努力才能得到如此羡慕的一生呢？

b自由言论，师生、生生对话。3、走进梦境，唤起激情a师生激情齐颂全诗。b共议诗题，揣摩“梦”境。三、升华情感，拓展延伸。

1、点拨写作意图，引出表达话题。2、小组合作。3、展示交流。四、布置作业。

1、将课上的内容写到小作文本上。2、背诵这首诗，阅读柯岩其他作品。

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