人教版五年级上册第一单元口语交际·习作一。
一、激发兴趣，明确目标。
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有很多收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与。
1、你们小组展开了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提升口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价。
1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、展开辩论，启迪思维。
1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二课时。教学内容】习作辅导【教学目的】
根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【教学重难点】
学习使用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【教学流程】
一、谈话导入。激发兴趣。
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示。明确要求。
出示习作内容：1、读书故事；2、采访记录；3、记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改。
1、学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真实行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。五、同学们认真倾听后交流。
能够提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：
a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。六、听取后，再次修改完善作文。（能够自行修改，也能够四人小组交流修改）七、欣赏佳作。（出示本次作文的“擂主作文”）
a、能够教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也能够学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还能够四人小组组成“评审团”，派代表发言。
人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际
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口语交际习作三 教案。教学目标 1 通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。2 了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体 态度真诚地劝说他人。教学重点 引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。教学难点 体会养成良好的行为习惯的重要性。教学时间 1课...
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