《会吞鸡蛋的瓶子》教案。
一、教学目标：
1、创设游戏情境，激发学生习作的兴趣，提供真实的习作素材。2、培养孩子细致观察的水平，学习抓住人物的动作、神态，把活动过程写具体，表达自己的真实感受。
3、感受写作的乐趣，培养学生写作的自信心。二、教学重难点：
引导学生仔细观察，学习抓住人物的动作、神态，把活动过程写具体写生动，表达自己的真实感受。
三、教法、学法：
为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、重体验，重观察。通过游戏活动，引导学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，仔细观察，获取丰富的感知。
2、讲方法，施引导。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳方法，而不是将写作方法简单地塞给学生。
协助学生轻松“摄取生活素材”，适时、适机的引导打开学生的思路，解决学生“写什么”“怎么写”的问题。
3、会思考、乐表达。在游戏中启发学生认真思考，遇到表达好的学生即时鼓励，给其他同学以榜样示范。
四、教学过程：
一）激发兴趣，揭示课题。
师：上课！上课之前，想请同学们观察一下，老师讲桌上比平时多了什么东西？（一个瓶子一个鸡蛋）
师：能够再仔细描述一下吗？（形状：瓶口比瓶底小、透明、玻璃瓶子；剥了皮的熟鸡蛋）
师：你们觉得老师为什么拿他们进教室呢？（做实验）师：
大家可不要小看了这个瓶子哟！这是一个有魔法的瓶子，老师的传家宝，它有个嗜好，吃鸡蛋。所以，家人给它起名，会吞鸡蛋。
的瓶子。今天，我就是拿来向你们展示一下我这个宝贝，是如何吃鸡蛋的。“会吞鸡蛋的瓶子”。（板书）
二）活动体验、指导观察。
师：说它会吞鸡蛋你们不信吗？那现在咱就找同学来试一试吧！谁想来？这么多同学想要来试一试，咱们就通过一个游戏来确定吧！（点四位同学）
师：游戏的名字叫击鼓传球。大家应该都玩过。
我们共有四位同学，最终留一名。顺序是……提醒下面的同学，请注意观察和倾听（板书：看到什么、听到什么、想到什么）。
好，准备第一轮。听清楚，**声响即开始，**停，球在**，哪位下去，球掉下去，也下去。（学生回答，看到摩拳擦掌、跃跃欲试；听到**声越来越急，他们传球越来越快）
师：第二轮，隔山震虎。**声停，球在**，按顺序下下一个人走。（想到这个人好无辜啊）
师：第三轮，球落谁家。**声停，球在**，哪位下去。（两个人都不愿意接球）
师：几轮下来，台上这位也是相当不容易啊。好吧，你来试试！台下同学认真观察啊！（实验失败，张不知所措、皱眉、歉意的微笑）看到这里，我想成功还是失败已经有了答案。
下面的同学们，你们觉得现在他心里可能在想什么或者心情怎么样？（做不到，心情沮丧、怀疑心理）你从**知道的啊？（表情，动作通过观察一个人的表情、神态或动作等来知晓一个人的内心也是一个不错的方法。
）师：没事孩子，不要沮丧，本来嘛，这个瓶子就是有魔法的啊！俗话说：
“耳听为虚，眼见为实”接下来，让老师给你们演示一遍吧！在此之前，得把我的绝密**拿出来，这是什么？（火柴）。
对，瞪大眼睛看咯，见证奇迹的时刻就要到了！
同学们此处感叹。）
师：（微笑）刚才表现在老师面前的是50多张一样的面孔。还记。
得自己什么表情吗？那眼睛、那嘴巴，还有你们异口同声地“啊”是怎么个意思？（不可思议鸡蛋竟然掉进去了这是为什么，好奇）
其实这仅仅使用到了物理知识，具体原因是什么，将来你们到了初中学了物理，自然就会懂了，当然，有些同学迫不及待地想知道答案，怎么办呢？回家自己查资料吧！
三）学生习作、讲评修改。
言归正传，我们今天上的是一节作文课，同学们请看一下黑板上所写词语，都是关于什么的？（看到的、听到的、想到的）对，在讲述一件事或刻画一个人物形象时，加入一定的细节描写能有助于我们把事情叙述地更生动，把人物形象刻画地更为逼真，所以接下来写一个精彩的片段（课件出示）：以本节作文课给自己印象最深的一幕为内容（比如：
击鼓传球的过程，同学做试验的过程或者老师实验过程），并结合自己看到的、听到的、想到的，写一个小片段。（课件出示）写好观察游戏作文妙招：1、观察人物的动作、神态、语言等。
2、写出你的心理活动。3、观察下面观众的反应。
四）师生点评。
师：谁愿意将自己的习作和大家一起分享下？（具体、形象，描写细致，写出真情实感，写出下面同学的反应）
师：同学们，精彩片段加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，一篇好的作文就完成了。你打算给你的作文加什么题目呢？
五）总结。孩子们，这节课你们让老师沉浸在愉悦的活动中，老师仿佛回到了童年；你们的笔记录下了这难忘的时刻，将它带给你们的父母、朋友，让他们也来分享我们的快乐，好吗？只要我们用自己的亮眼睛仔细观察，用我们的大脑认真思考，在我们身边有很多能够写的人、事、物。
老师相信你们会写出更多更好的作文来！
五、作业设计：
以本节课所写的片段为基础，写一篇作文。六、板书设计：会吞鸡蛋的瓶子。
看到的听到的想到的。
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