勐戛中心小学五年级人教版数学科目。
教学设计。课题：因数与倍数学科长：姚金润。
审核意见：签名时间：2011·3·4
备课组长：段学正备课组成员：勐稳片区五六年级教师执笔教师：钟柱云授课教师：一、教学内容及说明。
内容：教材例1、例2
授课时间：说明：首先介绍因数与倍数的概念，然后分别介绍求因数与倍数的方法。二、教学目标及说明。
目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学。
生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。
说明：因数与倍数概念仍以整除为基础，只有在一个算式中来讨论，因数与倍数是一对相互依存的概念不能单独存在。三、教学问题及说明。
教学问题：教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方。
法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。
说明：可能会混淆因数与倍数的概念。四、信息技术使用及说明。
五、教学过程设计（一）教学基本流程。
引入新课---新授---课堂小结---独立作业。
二）教学过程设计。
1、引入新课。
1）出示主题图，让学生各列一道乘法算式。（2）师：看你能不能读懂下面的算式？出示：因为2×6=12
所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。
3)师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说）
师：你有没有明白因数和倍数的关系了？那你还能找出12的其他因数吗？
4）你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一个算式考考全班同学？
5）师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）
齐读p12的注意。
2、新授：（1）找因数：
出示例1：18的因数有哪几个？
从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？学生尝试完成：汇报。
18的因数有：1，2，3，6，9，18）
师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）
师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？师：你是怎么找的？
举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）
仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）。
你还想找哪个数的因数……请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。
其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如：
小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？
从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。（2）找倍数：
我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？汇报、…
师：为什么找不完？
你是怎么找到这些倍数的？
那么2的倍数最小是几？最大的你能找到吗？
让学生完成做一做小题：找3和5的倍数。汇报3的倍数有：3，6，9，12师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？
改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍）5的倍数有：5，10，15，20，……
师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示。
2的倍数3的倍数5的倍数。
师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）
3、课堂小结：
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
4、独立作业：完成练习二1～4题。
六、配餐作业a类：
1、根据7×5=35，可以说（）是（）的因数，（）也是（）的因数；（）是（）的倍数，（）也是（）的倍数。
2、根据18÷3=6，可以说（）是（）和（）的倍数，3和6是18的（）。
的因数有以内6的倍数有：
b类：1、判断：（1）12既是因数又是倍数（）（2）因为0.
2×3=0.6所以3是0.6的因数（）（3）12的倍数有无数个。
（）2、写出符合条件的数100以内17的倍数：24的因数：
10既是它的（）数，又是它的（）数。
七、教学反思。
五年级数学下册第二单元教案
第一课时 因数和倍数 7 教学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。学生分析 学生已经掌握了大量的整数知识 包括整数的认识 整数的四则运算 以及四则运算的个部分间关系。教学过程 一 引入新课。1 出示主题图，让学生各列一道乘法算式。2 师 看你能不能读懂下面的...
五年级数学下册第二单元教案 2
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