练习3教学要求:
1、引导学生积累谚语和优美小段。训练学生的思维能力和口头语言表达能力。激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。
3、指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。
4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学重点:1、了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。
2、诵读理解《幸福》,感受语言的无穷魅力。
教学难点:口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学时间:2课时。
第一课时。教学过程:
谈话导入。在日常生活中,我们难免会遇到自己不能接受或不合理的事情,这个时候就要用到拒绝的艺术,拒绝的好就不卑不亢,不伤和气,希望同学们在生活中要不断的学习拒绝的方法,在与人交往中成熟起来。
一、学习语文与生活。
1、读短文回答问题。
1)自读短文。
2)出示:恍然大悟。
理解:一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么?
3)学生联系上下文,比较中思考。
学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在**?
想一想,这位青年会怎么想?
4)再读全文,得出结论。
学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。
2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法。
1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
2)你同意哪个观点,请说说你的看法。
3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。
小结:书法是我国优秀的传统文化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以,老师也认为虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
3、列举我国著名的书法家。
1)你知道哪些著名的书法家?
2)同学之间展开竞赛,看谁知道的多?
各自在纸片上写一写书法家的名字,评选出最熟悉书法家的优秀者。
3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
第二课时。教学过程。
一、学习诵读与积累。
1、出示与郑和有关的“准韵文”。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求:读准字音,尝试理解词语。
3、联系《郑和远航》这篇课文,说说你所理解的词语意思。
参考注释如下:
讲和通好:指相互和解,并建立友好的关系。
五湖四海:泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼:振:挥动。挥动手臂,一声号召。
络绎于途:络绎,往来不断,前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗:指观察了解风俗人情。
互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。
心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。
二、写好钢笔字。
1、出示:郑和远航,规模之大,时间之长……也开阔了中国人的眼界。
2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
注意:1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。
2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4、读贴,书空,交流写好字的诀窍。
5、指定时间内独立描红,临贴。
三、口语交际:我来说一说。
1、读一读口语交际的题目要求。
2、归纳所列话题:
1)同学过生日,要不要送礼物?
2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?
3)广告上说的,我们该不该相信?
3、生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?
4、学生再举例,教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法,请你来发表你的看法。
6、学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。
7、代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8、教师及时指导:
1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。
2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。
3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
四、学写毛笔字。
1、出示:土、牛。
2、说说这两个字的间架结构。
3、教师示范:
土:第一笔横要轻,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正有力,敢于冒尖。第三笔横要稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛:撇要粗短如牛角,竖要中如“牛脊”,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5、学生临写。教师指导。
苏教版小学五年级语文下册《练习3》教案
练习3教学要求 1.了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。2.懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。3.激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题 思考问题并敢于发表自己的看法。教学时间 3课时。第一课时。教学过程 一 学习...
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