苏教版小学五年级语文下册《练习3》教案

发布 2024-03-18 09:25:11 阅读 5577

练习3教学要求:

1. 了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。

2. 懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。

3.,激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。

4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

教学时间:3课时。

第一课时。教学过程:

一、学习语文与生活。

1、读短文回答问题。

1)自读短文。

2)出示:恍然大悟。

理解:一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么?

3)学生联系上下文,比较中思考。

学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在**?

想一想,这位青年会怎么想?

4)再读全文,得出结论。

学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。

2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法。

1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。

虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。

2)你同意哪个观点,请说说你的看法。

3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。

3、列举我国著名的书法家。

1)你知道哪些著名的书法家?

2)同学之间展开竞赛,看谁知道的多?

各自在纸片上写一写书法家的名字,评选出最熟悉书法家的优秀者。

3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

如:王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

第二课时。教学过程。

一、学习诵读与积累。

1、出示与郑和有关的“准韵文”。

2、学生练习流利朗读12个词语。

要求:读准字音,尝试理解词语。

3、联系《郑和远航》这篇课文,说说你所理解的词语意思。

参考注释如下:

讲和通好:指相互和解,并建立友好的关系。

五湖四海:泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼:振:挥动。挥动手臂,一声号召。

络绎于途:络绎,往来不断,前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。

观风问俗:指观察了解风俗人情。

互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。

二、写好钢笔字。

1、出示:郑和远航,规模之大,时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2、指名朗读。

3、说说如何写好横线上的字。

注意:1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。

2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4、读贴,书空,交流写好字的诀窍。

5、指定时间内独立描红,临贴。

第三课时。教学过程。

一、口语交际:我来说一说。

1、读一读口语交际的题目要求。

2、归纳所列话题:

1)同学过生日,要不要送礼物?

2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?

3)广告上说的,我们该不该相信?

3、生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?

4、学生再举例,教师继续罗列于黑板。

5、你对哪个话题最有看法,请你来发表你的看法。

6、学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。

7、代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8、教师及时指导:

1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。

2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。

3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

二、学写毛笔字。

1、出示:土、牛。

2、说说这两个字的间架结构。

3、教师示范:

土:第一笔横要短而轻柔,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛:撇要粗短如牛角,竖要中直如“牛脊”,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5、学生临写。教师指导。

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