《精读与略读》教案。
教学目标：1、认识3个生字；理解“书刊、梗概”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。
领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。3、增加语言积累，感悟是说明问题的条理和方法。懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。
教学重点：领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。教学难点：
增加语言积累，感悟是说明问题的条理和方法。教学时间：1课时教学过程。
一、谈话引入，揭示课题。
1、导言：我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。
2、板书：精读与略读。（出示课题，齐读）二、初读课文，感知大意。
1、课前，同学们都预习了这篇课文，谁来说说预习完这篇课文你了解到了什么。
2、检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、（出示无注音的生字词）师：
同学们能读好这些生字词吗？书籍书刊梗概钻研钻石一目十行走马观花浩如烟海学生读后，教师纠正字音。
4、小组交流理解词语。重点解决“一目十行、走马观花、浩如烟海、梗概”几个词语。
5、反馈交流，教师重点检查“书籍、书刊、梗概”的读音。
6、找出不理解的字词，联系上下文理解词义。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。梗概：大略的内容。
一目十行：一眼能看十行文字，形容阅读的速度极快。走马观花：比喻粗略地观察事物。7、多音字。
钻”在本课中读zuān，词语为“钻研”；它的另一个读音为zuàn，组词为“钻石”。
8、默读课文，汇报交流，读文后你知道了什么？（1）什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
2）什么是略读？略读就是大略地读。
三、再读课文，着重学习“略读”部分。
1、过渡：同学们真棒，通过预习就了解了这么多的知识。现在指名读课文。请其他同学仔细听，想一想：课文除了介绍了精读与略读的概念，还介绍了哪些内容？
2、明确课文内容，解决问题：
1）我们为什么需要具备略读能力呢？
“不可能更不可能为了又必须因此”）课文用这些词语巧妙地把要表达的意思论说得清楚明白。
2）略读有什么作用？画出关键词句。（“通过略读，可以从而获得”）（3）怎样进行略读呢？小组讨论以上问题。
3、学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报。师鼓励生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词。）
1）面对一大堆读物，如何略读？
2）对一本读物来说，如何略读？（3）略读通常采用什么方式？为什么？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？四、引导小结，积累延伸。
1、课文第二至七自然段重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后一个自然段说的（课件出示）：
只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。指名读，读懂这个句子了吗？结合全文说说你的理解。
2、到了“我积累、我精彩”的时候了。说说在这篇课文中自己的积累。（词语、句子等方面）
3、学了这篇课文你有了哪些收获？五、小组学习，指导读书。
2、相互交流。
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