这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。本文很适合学生独立自学课文。
把握住文本这一特点，教学设计要体现学生学习的自主性，着重引导学生自学，也就是以学生自学为主，将教学的更多时空转移给学生。。《小学语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作**中学习。
我根据学生身心发展的特点在教学中设计有效的问题，引导学生深入思考，努力建构小学高年级语文**性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论—发展。课堂教学中，让学生根据问题进行自学，充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，**的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，也充分激发学生主动**学习的意识。
让学生在合作**中学会阅读，学会学习。这样的设计也符合自读课文的教学要求。因为学生是学习的主人，学会学习，学会学。
习语文是我们语文教学的最终目标。
对于2——7重点段落自学思考质疑讨论，把“略读”的方法，略读的意义循序渐近地有效教学，学生对什么是“略读”，怎样“略读”记忆就深刻。而且让学生进行略读竞赛，考察学生略读的效果，让学生对略读更感兴趣。事实证明学生的略读水平有待提高，有些学生阅读速度跟不上。
其实略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要。
第1页。的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。
在设计怎样略读教学时，我提供一些有**性的话题可以帮助学生有目的地进教学中教师对文章中一些难懂的词语和成语进行了分析，例如：1、俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：
1）“一目十行”的“十”什么意思？（2）走马观花是什么样的？
3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？（4）这样的方法给了你什么好处？
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。不仅如此，还通过分析让学生学会选择哪些读书方法和怎样略读。从而让学生学得主动又有效，既增长知识又提高能力。
通过进一步质疑讨论，让学生明白精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
我们的语文教学要树立大语文教学观，真正做到得法于课内，得益于课外，让课堂得以延伸，让下课铃成为一个深邃的省略号……
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五年级下语文教学反思 13精读和略读苏教版
五年级下语文教学反思 13精读和略读苏教版。这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。本文很适合学生独立自学课文。把握住文本这一特点，教学设计要体现学生学习的自主性，着重引导学生自学，也就...
五年级下语文教材解读 精读和略读苏教版 教育
精读和略读 教材解读。解读一。人类知识如烟海，而学海无边，人生有限，这些也许都是老生常谈的话题。当一个人漫游在知识的大海里，就会觉得茫茫无际，同时感到人生的短暂。诚然，要想利用自己的有限生涯，探寻必然王国与自由王国的奥秘，必须掌握。科学的读书方法，正确处理 略读 与 精读 的关系。这也是每个求学者值...
五年级下语文教学反思
语文教学反思是语文老师提高教学水平的一种有效手段。下面是wtt整理的五年级下册语文教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助！五年级下册语文教学反思 杨氏之子 给学生简单介绍一下什么是文言文，然后导入新课。杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的 本文讲述了...