《精读和略读》教材解读。
解读一。人类知识如烟海，而学海无边，人生有限，这些也许都是老生常谈的话题。当一个人漫游在知识的大海里，就会觉得茫茫无际，同时感到人生的短暂。
诚然，要想利用自己的有限生涯，探寻必然王国与自由王国的奥秘，必须掌握。科学的读书方法，正确处理“略读”与“精读”的关系。这也是每个求学者值得**的问题。
要处理好“略读”与“精读”的关系，首先要有一个明确的奋斗目标。没有目标，会造成盲人摸象的笑话；没有目标，学习时抓住啥就看，信手拈来就读，其后果也是不堪设想的。明末清初的著名学者王国维，时人称其学识渊博，治学态度严谨，深为后世所推崇。
他在《人间词话》里说过：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；依带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他干，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。
”三种境界，使我们想到做学问的门径。我们初接触大学的课程，多数同学苦于无从入手。第一境界启迪我们，先要登高远望，对自己所要瞄准的目标，涉猎的领域，作一番鸟瞰式的大体了解。
再从实际出发，请阅历深久、经验丰富的老师给我们作向导，确定必要的读书科目、书名、顺序和进度，这样就会收到事半功倍的效果。这种“独上高楼，望尽天涯路”的境界，也即是所讲的“略读”。这比起来有些漫无计划、急于求成的读书方法，就显得略高一筹。
如果说第一境界是万里长征的坚实起步，那么，第二境界就是万水千山的漫长征途。在学习上有无一股“衣带渐宽终不悔”的韧劲，肯不肯花一番“为伊消得人憔悴”的苦功，这也是成功或失败的关键。有道是；“涉浅水者见鱼虾，涉深水者见蛟龙”。
可见功夫深浅，得益殊异。古代虽有“梦中食花”之类的趣谈，可谁见过“梦笔生花”的“绣囊”曾落进过懒汉的口袋中呢？
略读”但求会意，“精读”务需甚解。鲁迅先生曾劝诫青年人“多读多样的书，即使和本专业毫不相干的，也要“泛读”。“略读”只要了解究竟是怎么。
第1页。一回事，并非去弄懂弄通。古人也是如此，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公成在一起读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
诸葛亮才算会读书。事实上他的知识更广博，学问更精深。宋代人陆象山更是直接了当地说；“读书且平于读，未晓处且放过，不必太滞”。
这正是他“略读”的经验之谈。“精读”时，须专心致志，不仅要知其然，而且要知其所以然。要想**某一作品的精华所在，须在字里行间斟酌、推敲，反复琢磨，以求其是。
对于一些典范的、优美精湛的、颇能引人入胜的作品，要融会贯通，化为已有。“精读”作品时，要想真正领会文章的中心思想，理解作者作品的现实意义，更为需要一种坚韧不拔的毅力。有的文学作品起伏跌宕，似火山爆发，以浪漫主义的弃放激情，呼喊出一种崭新的世界，唤起人们的觉醒，给人们一种巨大的鼓舞力量；有的作品如涓涓细流，象穿山越林的小溪悦耳动听，给人们精神生活的美好感受；有的作品笔调幽默诙谐，婉转风趣，象一把利剑投向敌人；有的作品以辛辣无比的笔锋，无情地鞭挞了封建统治者，深刻地揭露旧世界吃人的本质，有力地抨击了一种罪恶的社会制度；有的作品如阳春白雪，从作品中透露出时代的气息；有的作品以满腔豪情，讴歌赞颂美好的幸福生活，使人们憧憬那光辉的未来。
……阅读这些作品时，要把“略”与“精”有机地联系起来，使之浑然一体。
古语云：“万物皆有理，若不知穷理，如梦过一生”。布鲁诺留给后人两句充满豪情气概的诗：
“展翅高飞信心满，晶空对我非遮拦”，是的，浩渺无际的知识太空对每—个人都是敞开着的。让我们象展翅的云鹰那样抬望眼、冲霄汉、穿云雾、览众山吧！当你能够恰当地运用“略读”与“精读”的方法的时候，新的发现，新的火花，新的意境，新的创造即将展现在你的眼前。
解读二。
1、精读。精读的特点：“纤屑不遗”。
也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。
主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析。
第2页。和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，直到完全掌握精读的技能，形成熟练的技巧与习惯。
精读的技巧与习惯主要凭借语文课堂教学来完成。训练的方法按阅读内容划分，可分为文字的训练、词语的训练、句子的训练、段落的训练、概括中心思想的训练、分析写作特点的训练。根据阅读的不同目的，可采用不同的训练方法。
以培养学生的自学能力为目标可采用“导读法”；为调动学生学习的主动性可采用“设疑法”；为激发学生情感，提高阅读效率，进行审美教育可采用“情感法”。
2、略读。略读的特点是：“提纲挈领”，就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。
为了帮助学生提高略读的效果，教师要对学生进行具体的教导，对不同类型的材料，指示不同的阅读方法，并组织学生通过写读后感，开讨论会等形式掌握阅读要领。
略读时要注意以下几点：首先是要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。
其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动等。这些都是多余的动作，略读时要去掉。
另外是要扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键字、词联想。如看到“恨铁”就联想到下面可能是“不成钢”，这样做可节约一半的时间。
阅读训练是一项长期、复杂、艰辛的过程，但我们只要认定素质教育的方向，明确阅读训练的目的，科**用阅读训练的方法，激发起学生的阅读兴趣，一定能不断提高我们的阅读能力。
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五年级下语文教学反思13精读和略读苏教版 学习
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