13.《精读与略读》
我读书我快乐阅读《上下五千年》
早读课：（20分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（10分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（10分钟）
预习课：(晚自习30分钟)
预习目标：自读自悟：《精读与略读》全文，完成如下任务：
课时预习目标：
1．能正确流利地朗读课文。
2．学会两种阅读方法——略读和精读。
3. 认识读书的重要性，激发读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
4．知道灵活运用精读与略读，更好地适应现代生活。
自读自悟：我读书我快乐阅读《上下五千年》全文，完成如下任务：
第二课时预习目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够。
1．正确流利地朗读课文。
2．学会两种阅读方法——略读和精读。
3. 认识读书的重要性，激发读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
4．知道灵活运用精读与略读，更好地适应现代生活。
5.初步了解《上下五千年》及其作者。
6.了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。
7.通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
定向导学·互动展示·当堂反馈】
第一课时预习：自由朗读课文，思考以下问题 ：
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读顺句子。画出感兴趣或是有疑问的词语句。
2.在课文中圈画出什么是精读？什么是略读？
3.为什么要进行略读？略读有什么作用？怎样进行略读？
1）面对一大堆读物，如何略读？
2）对一本读物来说，如何略读。
3）略读通常采用什么方式？为什么？
4）怎样做才取得略读的最佳效果？
4. 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果（你读懂了这个句子吗？说说你的理解）。结合课文内容和读书实际说说什么时候应该精读？什么时候应该略读？
展示单元一：(15分钟)
解决第一课时预习的第小题。
展示单元二：(10分钟)
解决第一课时预习的第3小题。
展示单元三：(15分钟)
解决第一课时预习的第4小题和拓展中的第1小题。
1．揭示课题。
2．审题：1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
2）你通常会采用什么方法？
1、轻声自读课文，要求：
1）要有一定的速度；
2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2、组织交流。
3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
5．相机出示句子，指导理解：
1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：①“一目十行”失什么意思？
走马观花是什么样的？
你这样读过哪些文章？有什么帮助。
这样的方法给了你什么好处？
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
第二课时预习：
1.回忆学过的历史故事。简介《上下五千年》及其编者。
2. 精彩回放——我来描述你来猜。（要求：你可以概括一个人的形象特征或概括一故事的大概内容，猜人名或故事名。）
3. 畅所欲言——点击人物论英雄。上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。（例：孔子孙膑勾践项羽）
4. 反思回味——三言两语说收获。拿出《上下五千年》，交流自己的心得体会。
展示单元一：
解决第二课时预习的第1小题。
展示单元二：
解决第二课时预习的第2小题和拓展中的第3小题。
展示单元三：
解决第二课时预习的第小题。
1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
预习课后10分钟请按以下程序进行组内合作交流：
a、两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟）
b、六人互助小组交流**，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟）
c、十八人共同体大组大组长抽签：
教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟）
课前预演：大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。
课外拓展迁移运用。
1.收集积累关于“读书方法”的名言。
2.课后用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
1）长篇名著：《水浒传》、《三国演义》、《格列佛游记》；（2）童话：《格林童话》、《安徒童话》、《中外现代童话》；（3）故事：《成语故事》、《神话故事》、《中国古今寓言》等。
当堂反馈。读了课文，你有什么收获？
1．从课文内容谈；
2．从好词佳句方面谈。
两人小对子用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级。
日日清”达标训练检测题。
默写】【订正】
【反馈训练】
培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第大组的第小组的姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！
2、效果描述：
反思课】1）病题诊所或精题入库。
精读与略读》导学案 苏教版五年级下册
教学目标 1 能正确流利地朗读课文。2 了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3 认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重点 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。教学难点 知道灵活运用精读与略读 教学过程 名言 书是人类进步的阶梯。高尔基 明确目...
苏教版小学语文五年级下册《精读与略读》导学案
导学案。苏教版小学语文五年级下册 精读与略读 导学案 学习目标 1 自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。一 预习内容 一 我会读。认真读课文，画出自己不理解的词语，查查工具书，结合上下文理解词...
苏教版五年级下册《精读与略读》教学设计
教学要求 通过介绍精读与略读的方法和常识，帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。教学重点难点 掌握精读与略读的方法。教学时间 1课时。教学过程 一 谈话揭题。一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？今天我们来学习两种读书的方法。揭题 精读与略读。二 自主学习 合作 1 自读课文，一...