《早》教学反思（2篇）
《早》一文记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
在《早》第二课时教学中，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了，一开始我让学生欣赏腊梅的**目的就是让学生感受腊梅的美，引出文章中有关句子，在指导学生体会词语“润泽透明”时，我还是运用了**，让学生直观感受，学生看后很受启发，朗读起来也更认真，体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，由此引出鲁迅书桌上的早，自然流畅。在课上我精心准备了课件，帮助学生抓住重点词语体会课文，效果也不错，不过在教学中还是存在一些不足，如我设计的各个环节之间的过渡语不够自然，有时为了完成预先的教学设计而忽略了课堂生成的及时处理，使课上显得有些拘束。
这些都是需要我不断改进的。
在教学最后，我设计了名言的补充，这一环节还是挺受学生欢迎的，能帮助学生积累不少名言，丰富学生知识，对他们也是很有益的，以后的课上类似的延伸应多一些。
第二篇：《早》这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。
在《早》第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和“早”字的来历上。有的学生提出了很有价值的问题：为什么写腊梅花，与“早”字的来历有什么联系？看来，学生越来越会提问了。
在教学中，我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子：“那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。”让学生反复诵读欣赏腊梅花不但外在美、色泽美，更重要的是品格美——冰清玉洁，并恰当运用多**展示蜡梅花的**，学生们由此感受蜡梅的美。
二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅的“早”的故事，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不得已的情况下，他又是怎样做的？他的心里在想什么？
从中你感受到什么？学生通过想象人物的内心活动，感受到人物从严要求自己，把珍惜时光，把“早”埋在心底这种决心，使梅花的冰清玉洁和鲁迅的高洁品质融为一体。
五年级下语文教学反思早 苏教版
早 教学反思 2篇 早 一文记叙了三味书屋的陈设 后园的梅花和鲁迅书桌上的 早 字的来历，赞扬鲁迅先生时时早 事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。在 早 第二课时教学中，我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上了，一开始我让学生欣赏腊梅的 目的就是让学生感受腊梅的美，引出文章中有关句子，在指导学...
五年级下语文教学反思3早苏教版
五年级下语文教学反思 3早苏教版2019 早 是小学语文苏教版五年级下册的一篇讲读课文，是一篇以物喻人的散文，以前课题为 三味书屋 作者吴伯箫。本文很贴切农村孩子的生活实际，教育意义也十分深远，我对于本课的教学，感受颇深。文中的主人公 鲁迅，学生对他的了解要么是他的一些作品，要么是他的某些名言，而本...
五年级下语文教材解读 早苏教版
早 教材解读。这也是篇游记，作者通过对访问三味书屋时所见 所感的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早 事事早的精神。一 关于教材本身。1 教过人教版的老师一定还记得，人教版的第七册有篇课文，就叫 三味书屋 描述了三味书屋的陈设和鲁迅的书桌上 早 字的来历。和这篇课文一样，同样配有三味书屋的插...