五年级下语文教学反思-27水苏教版。
作为一名教师，非常幸福，能有机会站在“全市小学语文课堂教学观摩研讨活动”的课堂上，一展身手。当得知要执教的课文是《水》时，我就扎进了认真的备课当中，在结合多方面因素之后，决定尝试将第一课时拿出来进行研究，虽然担心第一课时没有亮点，但既然自己对高年段如何有效指导学生进行第一课时的学习存在着许多懵懂之处，何不就此亮出家常课，让所有老师看看自己平时是怎么抓学生的朗读、理解以及对文本的整体把握的，就算上得不出彩，也算是一次磨砺。
古语云：“上善若水，水善利万物而不争”。意思是说我们做人应该学习水的那种高尚的品性，滋润了万物而自己无所求，这也可以说是人生的最高境界了。
带着自己对水的这份情有独钟，我和盐城二小五（5）班的孩子们一同体会了文中村子里那份缺水的痛苦，共享了村子里对水资源的珍惜以及作者乐观的生活态度。
一、这是一节简约的课。我认为语文可以简约地教，抛开繁琐与华丽的外壳，应该让学生明明白白地学。所以，在设计教学流程时，我以“读”为主线，按照“检查自‘读’，扫除障碍”“默读课文，了解段意”“浏览课文，整体感知”“课堂总结，拓展延‘读’”这四步进行教学，目标指向明确，扎扎实实完成第一课时的教学任务，为第二课时有效地进行打好基础。
二、这是一节生长的课。作为起始课，指导学生读通读顺课文是首要任务。课前，我深入学生中间，了解学生的预习情况，发现学生。
有两句含有多音字的句子容易读错，反而，本课的生字学生一学就懂，因而，上课伊始我就直接抛出这两句，指导学生读正确、读通顺，学生很聪明，经过反复的练读，学生很快地就掌握了要点。把握文章的脉络，了解段意，应该是高年段第一课时完成的任务，我采取了“默读课文，想一想自己最喜欢哪个自然段，简单地写一写这一段的主要写了什么”的形式，训练学生的默读习惯和思维品质，学生在尔后的交流过程中，步入佳境，学生读出了自己的理解，概括出了每一段的段意，特别是在归纳第三幅场景时，学生表现得异常出色，“高兴”“解暑”“纳凉”等富有个性化的理解，让我领略到了站在儿童视角理解文本的独特魅力。新课程提倡“与文本深入对话”，但不能错误地认为要引导学生逐字逐句地品味，不能错过每一个关键词语。
其实，教者如果将重点词语加以整合，帮助学生找准解读的突破口，就能提高解读的效率。在品读第一段的教学中，我先让学生整体读出自己的感悟，然后告诉同学们“抓住关键词语进行品读是一种很好的学习方法”，再引导学生关注关键词，读出文字背后的意思，最后，我根据课堂的生成，抓住“十公里之外”一组数词让学生感受到村民们取水是多么辛苦，这一担水多么来之不易，从而体会到水的珍贵。概括文章的主要内容，本不该是本节课的难点，在磨课当中，学生浏览课文后，再联系板书，应用“段意串联法”，能很快地用自己的语言说出来，但在本节课上，却大费周章，也许是学生太过紧张的原因吧！
三、这是一节有憾的课。由于自己临场经验的不足，没有在课前训练学生在课堂交流时应该传递使用话筒，以至于学生那美妙的读书。
声没有及时地传达出来，细节虽小，但折射出自己没把学生放在主体地位的意识，这是我这节课最大的失误吧。
五年级下语文教案27水苏教版
五年级下语文教案 27水 苏教版。一 教材分析 水 是苏教版五年级下册的一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易 下雨时，用雨水洗澡 炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。根据语文课程标准中对高年段阅读教学提出的要求和目标，加上本次借班上课...
五年级下语文教案27水苏教版 1
教学目标是 1.读准 膝盖 勺子 储水 扇 血 等字词的读音。正确 流利 有感情地朗读课文。这里的感情指基于文本情感的情绪 语气 声音的恰当表达。2 通过感悟 想象 联想等方式圈画与批注 诵读与品味 比较与咀嚼，不断丰富场景描写的 意义空白 懂得文字细腻的描述能带来真切的感受，看到画面，听到声音，获...
五年级下语文教案水苏教版
水 教学案例 苏教版五年级下册 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书语文 五年级下册第26课 水 设计意图 1 本课教学以讲述缺水的苦引出本文的中心 水，成了村子里最珍贵的东西。并以此为教学的切入口，引导学生从文中找出能体现 水珍贵 的相关语句。第。一 二自然段的教学，我主要是引领学生感悟 ...